《单元复习》精品优质课教案设计

《单元复习》精品教案优质课下载

过程方法

通过讨论、交流、展示等学习过程,进一步提高学生分析问题能力, 逻辑推理能力和有条理表达能力。

情感态度价值观

在活动探究的过程中,鼓励学生大胆展示自己的讨论成果,培养学生乐于探究、合作学习的习惯和重视合作、实事求是的科学精神。

二、学情分析

1、学生已经学习了质量守恒定律的概念，基本理解了质量守恒定律的实质（六个不变）。在

三四单元也学习了原子、元素的的概念以及区别与联系等相关知识,这为本节课对质量守恒定律实质的应用做了知识的铺垫。

2、课堂表现方面,学生已经适应了离开座位登上讲台平视学生,组织语言大胆展示交流,质疑

反驳,已成为较好的探究者、表达者、展示者。同时己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力,对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲。

3、学生学习的困难主要在于:虽对质量守恒定律的实质有所理解，但如何应用实质去解决实

际问题却有很大的难度。在学生眼里,微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界,对微观粒子的表述不准确。比如:通过课前与学生的交流,了解到学生对质量守恒定律的实质理解中元素的质量不变和原子的个数、质量不变的应用存在很大的问题。

三、教学重难点

教学重点：使学生学会用质量守恒定律来解决相关问题。

教学难点：使学生加深对质量守恒定律实质的理解，提高对知识灵活应用的能力。

四、设计理念

《质量守恒定律的应用》是人教版九年级化学上册第五单元的内容，本节课旨在引导学生加深对质量守恒定律实质的理解与应用，掌握典型题目的解题依据与方法。

本节课计划将大部分时间留给学生合作释疑和展示交流，教师只用很少时间进行引导和点拨，旨在突出学生的主体地位，让课堂成为学生展示自我、张扬个性、快乐成长的舞台。

在教学方法上，我采用问题讨论、合作探究、展示交流、、讨论归纳等过程式教学方法，借助多媒体辅助教学，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习合作探究的动机和欲望，进而逐渐养成自主和合作学习的习惯，并在实践中不断优化学习方法，提高学习能力。

五、教学过程

1.情境导入，引入课题

【师】古语“点石成金”，本意为古代术士的一中法术，既能使石头变成黄金，现比喻能化腐朽为神奇。有人说他能将石灰石变成黄金，你觉得这是真的吗？今天让我带着这个问题一起走进质量守恒定律的应用，来揭开这神秘的面纱？

【板书】 恒定律的应用

【设计意图】由古语“点石成金”设问，‘石头真的能变成黄金吗’的实际问题引入，使学生对新课的探究充满强烈的好奇心，激发探究欲。

2.课堂板演

学生在黑板板演质量守恒定律的六个不变，组长反馈矫正，老师矫正强调。