人教2011课标版《元素周期表》优质课教案设计

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过程与方法

1．通过介绍周期表的发展历史、展现元素周期表，使学生对元素周期表有一个感性的认识，然后引导学生分析元素周期表的结构。

2．通过亲自绘制元素周期表加深学生对周期表的建构。

3.通过小组合作发现周期表中隐藏的基本规律，提升学生对元素周期表的理性认识。

情感态度与价值观

1．通过对元素周期表的编制过程的了解，使学生正确认识科学发展的历程，并以此引导自己今后的学习和实践。

2．使学生了解周期表的意义，认识事物变化由量变引起质变的规律，对他们进

行辩证唯物主义教育。

【学情分析】

通过前面的学习，学生已经了解原子结构、相对原子质量、元素、元素符号等知识，但是没有对“表格”这一整合、呈现信息的结构、方式由整体的认知。因此通过本节学习，引导学生既了解元素周期表的结构和提供信息，又借此机会体会建表的思路、意义和用表的方法，会使学生的收获超越一般意义上的对具体表格对象的学习。

【教学重点】

元素周期表的结构；周期、族等基本概念；查表的方法。

【教学难点】

掌握元素周期表的基本使用方法；利用周期表获得一些基本规律。

【课时】 1课时

【教具准备】

幻灯片、导学案

【教学过程】

教学

环节教师活动学生活动设计意图知识回顾提问：元素的概念

讲解：规范书写元素符号学生回忆旧知识，并完成学案练习一。为新课引入进行铺垫。

情境导入通过图片展示，讲解元素的发现历史。

日常生活中同学们都有去超市购买商品的经历，那你是如何在成千上万的商品中找到你想要的？（展示超市商品摆放图片）

引导学生思考能否把迄今发现的100多种元素像超市中的商品那样有序地排列起来？学生聆听，感知科学的发展

学生思考交流：根据不同的商品分类寻找。