人教2011课标版《元素周期表》优质课教案下载

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二、教学过程：

教师活动

学生活动

导入：每一本化学教材的背后都有一张元素周期表。这张表其实是沉甸甸的，它的形成有无数的理论支撑，也凝聚着无数人的智慧与力量。（观看与周期表相关理论名称及科学家照片）。今天，我们学习的主题是：元素周期表的再认识。（板书）

任务安排：现在每个人手上都有一张元素卡片。请你：1.根据周期表完善元素卡片信息。（1-20号还需补充原子结构图）。2.完成后将卡片贴在这张元素周期表对应的位置上。3.先完成的同学结合这张表回忆周期表的结构、单元格的内容、原子结构的规律。（板书：元素周期表的内容复习）

3.请同学用已学过的知识介绍这张元素周期表。

4.过渡语：元素周期表的知识看似简单、完整、规律性强，但它却凝聚了无数人的智慧。现在，我们就一起来学习元素周期表的发现史。（板书）

5.介绍波义耳的元素定义：元素是用一般化学方法不能再分解的简单物质。 提问：黄金是一种元素吗？

6.介绍燃素论及产生的阻碍，介绍拉瓦锡通过发现氧气确定了部分元素，推动元素发现的进程。

提问：有一位化学家发现了氧气，你还记得他是谁吗？

介绍道尔顿的原子论。

介绍贝莱纳的"三素组"。以氯，溴，碘为例，观看三者的水溶液都能与二氧化硫发生反应的实验视频；给出氯，溴，碘的原子量，让学生分析原子量之间的关系。

提问：三者的原子量存在什么规律呢？ 总结"三素组"规律：三种元素的性质相似且原子量呈递增关系。进行简单评价。

介绍纽兰兹的“八音律”：“从任何一个元素起，每隔8 个元素就与第一个元素的性质相似”。

互动：根据八个音节唱有规律的八种元素。进行简单评价。

介绍门捷列夫的元素周期表及其经典之处：1.同族元素处于同一竖行。2.大胆指出当时一些公认的原子量不准确。3.为“未知元素”预留了空格，并准确的预言了未知元素的原子量、密度、存在状态及化学性质等。

过渡语：这些事实像一枚重炮一样，在世界的上空轰响了！这充分证明了门捷列夫的推断，也证明了元素周期律的正确性，此后，门捷列夫的元素周期表在后人的努力下不断被发展、被完善。

播放元素周期表的发展史视频。（板书：周期表的发展史）

过渡语：现在，我们已经对元素周期表已经有了更加深刻的认识，其实不仅是规律的发现经过了这么多科学家的努力，每一个单元格背后的故事也非常精彩。

任务布置：每人手上都有一种元素介绍，小组讨论交流，推荐出一种元素与大家分享，推荐时：1.指出该元素在大周期表的位置； 2.说出该元素卡片的所有信息； 3.说出推荐的理由是 ，给我们的感悟是 。（板书：元素推荐）

15.结束语：同学们都说的非常的好。元素周期表---它的的内容及规律融合了无数科学家的心血，借此，希望同学们以这些科学家为榜样，努力学习，刻苦专研，将来能够为中国甚至世界的发展贡献出自己的智慧与力量。

学生认真观看。

学生动手完成卡片信息，张贴卡片到周期表上，同桌讨论周期表的结构、单元格的内容、原子结构的规律。

学生上讲台介绍。周期表的结构：周期表有七个横行即七个周期，18个竖行共16个族。族包括7个主族和7个副族、0族和第VIII族。单元格内容：原子序数、元素符号、元素名称、平均相对原子质量及对应元素的原子结构。原子结构规律：同一周期质子数和电子数依次增加，电子层数相同；同一族电子层数依次增加，最外层电子数相同等。

5.学生思考后回答：金是一种元素。