九年级下册（2012年10月第1版）《酸、碱与指示剂作用》新课标优质课教案设计

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1.这部分内容的地位与作用

本课时是《常见的酸和碱》的第一课时，本节课主要目的是建立酸和碱的初步认识并学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。为后面的学习做好知识和方法准备。

2.教学目标

（1）知识与技能：

①知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

②学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

过程方法：

①通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸溶液和碱溶液的探究活动，进一步体验科学探究的过程。

②运用实验的方法获取信息运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

（3）情感态度与价值观

进一步增强对化学现象的探究欲望，培养善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。

重难点

重点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

难点：运用实验的方法获取信息的能力。

三、教法与学法

1、学情分析

? 对于有酸味的物质（白醋、青苹果等）和有滑腻感的物质（肥皂、洗衣粉等）学生并不陌生，但这些物质为什么有的有酸味，而有的有滑腻感？怎样用化学方法识别它们？这些问题虽然学生以前没有认真思考过，却最能激发学生的探究欲望，所以教学定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习的情境，让他们去观察、去透过现象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做中学”从而逐步形成终身学习的习惯和能力。

2、教法：情景导学法、实验探究法、讨论归纳法、

用以上教法，做到：以学生为主体、以任务为宗旨、以活动为载体

用以上教法，体现：教师是课堂的组织者、学生学习的指导者、知识获得的引领者

3、学法：实验探究法、归纳推理法、自主合作学习

用以上学法，做到：让学生主动参与、自主学习、合作学习

用以上学法，体现：学生学习的主体地位

教学过程

课前准备：