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生物拓展型课程《血脂代谢的调节》新课标教案优质课下载
就学生来说，对血脂的概念是很模糊的，已经学习了《生物体对信息的传递和调节》以及《生物体内营养物质的转变》，所以在这些知识的基础上，以等级考为目标，不但要求学生掌握血脂的概念以及调节过程，还要和营养物质的转变以及激素调节进行整体综合，是一个比较高的要求。但是对于高脂血症以及青少年肥胖两个模块，一方面课程标准要求比较低，另外内容也比较浅显易懂，学生进行自主学习应该没有困难。
3.教学策略
根据教材分析和学情分析，教师主要对教学内容中的重点难点“血脂代谢的调节”进行由简到繁处理，在课本61页有一个及其繁复的“人体中血脂的来源、去路以及血脂代谢的调节”示意图，这幅图囊括了本节的所有重难点，也是考察中出现率很高的一幅图，但是学生接触到这样复杂的图形，理不出思路，找不到突破点，越看越糊涂。在这样的情况下，先引导学生掌握好血脂的概念以及存在形成，再以三幅单独生理过程简图引导学生探究血液中甘油三酯，胆固醇的来源和去路，同时回顾已学的血糖的来源和去路，最后将三幅简图进行拼接，并在血糖平衡调节的基础上引入血脂平衡的调节机制，呈现为书上的示意图。这样设计的主要意图，是培养学生对复杂的信息进行有效分离的意识和能力，不能一看到复杂的文字描述和图形就畏惧，若有复杂文字的表述，最好将之转化为个性化的简要笔记；若有复杂图形，最好将之进行有效分离，并整理出各条线索间的内在逻辑，这就是我们生命科学重点考察的“获取有效信息的能力”。
二 教学目标
1.知识与技能
（1）知道血脂的概念以及存在形式
（2）理解血液中甘油三酯和胆固醇的来源与去路
（3）理解人体中血脂平衡的激素调节
（4）知道高血脂症和青少年肥胖的原因以及预防
2．过程与方法
（1）通过自学关注高脂血症和青少年肥胖的原因以及预防措施。
（2）通过分解和组合教材中的图，认知血脂的主要来源与去路以及血脂平衡的激素调节。
3.情感态度与价值观
了解青少年肥胖和预防措施，萌发形成健康生活的理念
三 重点与难点
1.人体中血脂的来源与去路
2.血脂平衡的激素调节
四 教学准备
多媒体课件，学案
五、教学过程
教学内容教师行为学生行为设计意图引入课题
生活中常说的“三高”指的是那三项指标偏高?
高血脂的原因大概有哪些？思考，发表见解。创设情境，渗透生命价值；提出质疑，激发学习欲望。血脂的概念和存在形式1、生物体内的脂类有哪些？
2、脂类的溶解性质如何？导致它们在以水为主的血浆中如何存在？
3.各种脂蛋白的功能如何？