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鲁教五四学制2011课标版《复分解反应》新课标教案优质课下载
《义务教育化学课程标准(2012年版)》要求:初步认识常见的复分解反应,能用于解释日常生活中的一些化学现象。
可以看出课程标准中对复分解反应的要求的行为动词为“认识”和“解释”,处于认知性学习目标的水平的第二层级和第三层级。
复分解反应发生的条件和复分解反应的应用是本教学的重点。
通常学生只能记住而不能应用复分解反应发生的条件及特点, 而课程标准要求学生能解释一些化学现象,属于认知性目标的最高层级, 因此复分解反应的应用是本教学的难点;另外学生对实验现象中的沉淀十分熟悉,但是不能从理论上判断哪些物质在水中属于沉淀,本教学借助部分酸、碱、盐溶解性表让学生理解物质溶于水和不溶于水的实质区别。综上,确定了根据酸、碱、盐的溶解性判断复分解反应能否发生为本节课教学的难点。
在课程标准中，科学探究这一一级主题下的“增进对科学探究的理解”(二级主题）中这样描述:科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径；猜想和假设必须用事实来验证；科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断；合作与交流在科学探究中的重要作用；
【教学目标】
知识与技能：
初步认识复分解反应发生的条件
学习使用酸、碱、盐溶解性规律判断某些复分解反应能否发生。
过程与方法：
在老师提出问题的探究活动中，学生进行寻找、总结规律，针对具体实验进行猜想和设计实验，通过实验获得证据，得出结论的完整探究活动中体验化学学科方法中的实验探究法，培养学生创新意识；
在已有的知识经验上进行总结、归纳，培养学生有意识总结事物的规律，并进行迁移、拓展。
情感态度与价值观：
通过认识复分解反应发生条件解读出复分解反应的实质，进一步进行应用：能根据复分解反应发生的条件，判断酸、碱、盐之间的反应能否发生，物质或者离子能否在溶液中共存。感受到化学学科思维的魅力。
通过小组之间进行分工协作实验探究，提高学生互助、合作能力。
【教学重点】复分解反应发生的条件和复分解反应的应用
【教学难点】根据酸、碱、盐的溶解性判断复分解反应能否发生
【教学过程】
教师活动学生活动设计意图【引入】所有的酸、碱、盐之间都能按照复分解反应的特征，相互交换成分发生反应吗？学生思考、初步给出判定：是否都能发生复分解反应老师提出问题，明确主题：对复分解反应发生条件进行探究。将我们在课堂上做过实验的复分解反应的方程式整理出来，供大家观察。
这些复分解反应，生成物有什么特点？
【板书】条件:气体生成 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT
水生成H2O
沉淀生成 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT
通过观察，我们确实发现存在这些规律，那这些规律是否具有普遍性，是否都适用呢？
[验证]实验11-3