沪科教2003课标版（原中图版）《第一节孟德尔遗传试验的科学方法》优质课教案下载

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③书写遗传图解

能力目标：通过对孟德尔发现分离定律的科学研究过程回顾，发展学生提出问题、分析问题、做出假设、解决问题的能力，掌握实验设计的过程。使学生深入了解并掌握科学的基本思维方法和研究方法。

情感、态度与价值观目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨、求事的科学态度和科学精神。?

四、教学重点与难点教学重点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

（3）运用分离定律解释一些遗传现象。

教学难点：（1）对分离现象的解释。

（2）假说——演绎法。五、教学过程教师活动学生活动设计意图（多媒体展示）一段文字描述：八年耕耘来源于对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。实验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示出遗传的规律。引出孟德尔以及孟德尔的分离定律。

（师）介绍考试说明对本部分的要求以及考查形式。

先讨论第一个问题：孟德尔发现了分离定律，他的成功之处有哪些？阅读课本及学案，明确该部分地位及重点内容。

运用多媒体激趣导入，直接切入复习的主题，学生明确本节课的教学内容。（多媒体展示）孟德尔实验的成功的原因

（师）指导学生思考所提问题。

（师）强调：豌豆作为实验材料有什么好处？

学生回答后，将答案进行小结。（1）豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物。（2）有易于区分的相对性状。（3）豌豆花大，易操作。（4）豌豆的繁殖周期短。

（师）总结：孟德尔的实验的成功的原因：（1）恰当的选材；（2）合理运用数理统计（3）由简到繁的方法（4）孟德尔科学的实验方法——假说演绎法

接下来，我们就来复习一下孟德尔假说演绎法发现分离定律的过程。学生讨论问题。?

个别学生独立回答，其他同学补充。

学生讨论，教师逐步引导，学生得出孟德尔实验成功的原因。（板书）孟德尔一对相对性状的杂交实验

（师）孟德尔的假说演绎法在分离定律中做了几步？也就是假说演绎法的一般流程是什么？

（师）教师评价并讲解假说演绎法的五个步骤，即发现问题—提出假说—演绎推理—实验验证—得出结论。

（师）孟德尔做了什么实验发现了问题？简单说一下孟德尔杂交实验的过程。

（师）在上述实验过程中，都隐含着哪些遗传学术语？

（师）接着，孟德尔在观察实验的基础上提出了假说。假说的内容是什么？

（师）在刚才提到的假说的内容的基础上，对应实验过程写出孟德尔一对相对性状杂交实验的遗传图解。

（师）评价学生书写的遗传图解，讲解假说的内容。