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沪科教2003课标版（原中图版）《14.体液免疫》精品教案优质课下载
教学目的要求
【知识方面】
体液免疫及二次免疫过程
【能力方面】
小组合作，建模体液免疫过程图，体会建模思想，提高建模能力。
【情感态度与价值观】
引导学生关注人类健康问题、关注生物学科发展的热点，激发学生的社会责任感和使命感。
教材分析
本节内容是中图版必修三《稳态与环境》第一单元第四章第2节的内容，主要包括免疫细胞的作用、体液免疫的过程及记忆细胞与二次免疫三部分知识。本节内容综合性强，它与《分子与细胞》中细胞的结构与功能、细胞的的分化衰老与凋亡及《遗传与进化》中遗传的分子基础等相关知识紧密联系。学习免疫的基本原理和基本概念，还可以为今后学习其他选修教科书如《生物科学与初会》中动物疫苗的控制、生物工程技术药物和疫苗的生产原理、器官移植及《现代生物科技专题》中的基因工程在医学上的应用、单克隆抗体等相关知识奠定坚实的基础。
教学重点和难点
【教学重点】
体液免疫过程。
构建体液免疫过程图。
【教学难点】
１、构建体液免疫过程图。
２、能利用所学知识解决实际问题。
教学策略
教师是主导，学生是主体。本节课采用了“143有效问学”教学模式。以问题为中心：让学生明确要学习的内容，知识问题化，问题知识化。以“自学、互学、展学、点学”为主线：针对不同难度的问题，采用不同的学习方式和方法。以学为本、先学后教、充分体现学生的主体地位。力求达到课堂效率最大化、效果最佳化、效益最优化。
细胞免疫和体液免疫的过程是非常复杂的微观动态过程，它既是本节的重点又是难点。组成免疫系统的器官、细胞、分子借助血管、淋巴管连接遍及全身。免疫反应是众多免疫器官、免疫细胞、免疫分子相互作用的结果，它们之间不是简单的一对一线性关系，而是错综复杂的非线性关系。又加上本节课新名词多，而且抽象，需要一定的想象能力。所以应采取直观教学、构建过程图教学和模型教学的方法。
通过讨论，让学生对于体液免疫过程有一个初步的理解，在此基础上，将抗原、抗体、吞噬细胞等抽象、难懂的名词利用自制的材料，给学生以直观的印象，加深对名词及体液免疫过程的理解。通过对体液免疫过程图的构建，使学生在整体上对体液免疫过程进行掌握。至于抗原、抗体的特异性结合，则可以通过自制的模型来帮助学生理解。
教学过程设计
教学环节教学过程学生活动设计意图情境导入展示“预防接种证”：
说一说你都是接种过哪些疫苗？接种这些疫苗可以预防什么病？这种病的病原体是什么？学生说一下自己知道的疫苗种类及预防的疾病。引发学生的思考：为什么接种疫苗可以预防疾病，如何预防？
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