九年级上册（2013年6月第1版）《第二节水的变化》新课标优质课教案设计

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学生分析：

知道宏观物质由微观粒子构成，比如氧气由氧分子构成、氢气由氢分子构成并能画出微观示意图。知道了分子之间有空隙、能用分子不断运动的观点解释闻到花香酒精挥发等常见的现象。知道了化学变化的微观本质是分子破裂成原子，原子重新组合为新的分子。

教学目标

知识与技能

1.知道水电解的实验事实并能够描述实验现象。

2.知道水由水分子构成。

3.知道一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。

过程与方法

通过电解水的实验事实，推导水由水分子构成及水分子又是由氢原子和氧原子构成。

情感态度与价值观

通过对电解水实验的分析和微观推理，认识到宏观现象和微观本质之间的内在联系。

教学重点：水电解实验和水由水分子构成。

教学难点：1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。

教学环节：

提出问题 实验事实 逻辑推理 总结提升

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图问题提出演示：分一杯水

提问：把这杯水倒出一半，再倒出一半，这样倒到最后应该是构成水的一个微粒，你觉得这个微粒长什么样？请画出来。

展示学生作品：不同类型的作品同时展示。

讲解：可以看出同学们的结果分为两类，有些认为水是由原子构成的、有些认为水是由分子构成的，而且分子长的也不一样，那么水究竟是由原子构成还是由分子构成的，怎样证明呢？

板书：探究水的微观构成

注：根据学生的结果具体讲解，如果学生画的都是分子的模型，那就直接问怎么证明是由分子构成的即可。

点拨：（如果学生不能回答可以问：分子和原子的区别？）如果有实验证明构成水的最小微粒在化学变化中是可以分裂，那么水就是由分子构成的，否则就是由原子构成的。

活动一：画微观图示

期待结果：