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3、会应用所学根据物质的性质设计物质分离和除杂的方法并能够评判物质分离和除杂方法的正误

过程与方法：

1、通过复习物质分离和除杂的物理方法和归纳物质分离和除杂的化学方法，培养学生概括、整理知识的能力。

2、从对原有分散知识的归纳总结和对原有知识的补充，构建完整的知识体系。让学生从中领会对零散知识进行复习的有效方法——构建知识体系和组建专题的复习方法。

情感态度与价值观：

1. 明确知识之间是有联系的，明白事物由简到难的认知规律。

2、感受生产、生活实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。

二、教学重点：学习、掌握物质分离和除杂的常见方法的原理、适用范围及操作技能，并能根据常见物质的性质设计分离、除杂物质的实验方法。

教学难点：设计和评判物质分离和除杂的方法。

三、教学方法：引导—归纳，建构知识体系复习法

四、教学过程：

教师活动学生活动设计意图【引入】问题情境一：

从生活中来提问：出示生活中常用的茶杯（含过滤网）

师：设计过滤网的作用？

运用了我们学过的什么化学原理？

师：自然界存在的物质大多数是混合物，化学家在研究物质的组成和性质时首先要将被研究的物质提纯出来或将杂质除去。

今天我和同学们一起研究

【板书】物质的分离和除杂

问题情境二：【学习方式：先自主思考，再小组交流】

问题思考:分离和除杂有什么不同?

1、如何除去KCl固体中的MnO2杂质?

→ → →

2、如何除去MnO2固体中的KCl杂质?

→ → →

3、如何分离KCl和MnO2的固体混合物?