必修2遗传与进化（2005年8月第2版）《第二节遗传的染色体学说》优质课教案下载

必修2遗传与进化（2005年8月第2版）《第二节遗传的染色体学说》最新教案优质课下载

学生在学习本节内容之前，对孟德尔的遗传两个基本定律和减数分裂过程的有关知识的理解是相互孤立的，从内容上根本没有把这两者联系起来，这样就不能解释基因分离和自由组合的实质，使基因的传递规律显得十分抽象，没有实实在在的细胞学基础，也使减数分裂与遗传物质的传递相隔绝，使减数分裂的过程游离于遗传之外。通过本节知识的学习，使学生清楚基因和染色体的关系，真正把抽象的基因具体化，能够从减数分裂的角度理解基因的分离和自由组合定律的实质，把遗传与减数分裂、基因与染色体的关系真正融合起来。

通过本节内容的学习，也为后面伴性遗传、基因的表达、变异和生物进化等内容的学习，奠定了坚实的基础。可以说，本节内容具有承前启后的重要作用。

二、学情分析

学生在学习本模块内容之前，已经粗略地了解了核酸是生物的遗传物质，清楚了细胞核在生物遗传中的作用，也清楚了基因的分离定律和基因的自由组合定律的有关内容，同时又学习了有丝分裂和减数分裂的过程，并且高中学生已经具有比较强的分析、推理的抽象思维的能力，为本节课的遗传的染色体学说的学习奠定了知识与能力上的基础。学生在学习前面的知识后，也期待更深入地了解基因与染色体的关系、基因的分离定律和自由组合定律产生的原因，因而对本节知识的学习有心理上的准备。高中学生也具有较强的动手能力，使本节课孟德尔定律的细胞学基础的教学过程能够顺利得以实施。

但是，本节课的内容比较抽象，学生对类比推理的方法比较难理解，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。

三、教学目标

知识目标

1．通过分析孟德尔定律中的基因行为和减数分裂中的染色体行为，说出基因与染色体在细胞

分裂中的平行关系。

2．通过类比推理的方法得出遗传的染色体学说的内容。

3．能用遗传的染色体学说阐明孟德尔的分离定律和自由组合定律的实质。

能力目标

尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上，使学生学会严密的推理思路，训练学生逻辑思维的能力。

培养学生的语言表达能力以及实践动手的能力。

情感态度与价值观：

1．认同遗传学的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。

2．培养学生团结合作、勇于创新、乐于探索的科学精神。

教学重难点

重点：遗传的染色体常说；孟德尔规律的细胞学解释。

难点：孟德尔规律的细胞学解释

四、教学设计

设计思路

1、调动学生已有的知识和经验，激发学生的探究欲望

利用学案要求学生课前复习孟德尔定律中对基因行为的假设和减数分裂中染色体行为，引导两者是否有联系引入课题，激发学生探究的欲望。通过讨论归纳出基因和染色体行为的平等关系，通过类比推理的科学方法得出基因在染色体上的假设（遗传的染色体学说）。

这样采用问题串的形式，实际上就是学生在问题的驱动下带着问题主动的积极的思考，引导学生步步深入地分析问题、解决问题、亲历科学家探索基因的历程，让学生自己去发现知识、体验知识，使学生在学习过程中始终保持高昂的兴趣，切身感受科学的魅力，并且加深对科学研究过程和方法的理解，培养学生实事求是的科学态度、团结合作、勇于创新、乐于探索的科学精神。