必修3稳态与环境（2005年8月第1版）《第三节免疫系统的功能异常》集体备课教案设计

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能力方面：学生经过一年多的对生物的系统学习，具有一定的分析能力，能够运用已学知识解决相关问题。在本课中，我们需要进一步在课堂中培养学生的科学思维，通过对新情景的理解和分析，在大脑中建构新的知识体系。有意识的培养自身自主探究的学习能力，促进学生对生物概念的建立、理解和应用，并通过具体事例帮助学生认识生物学与社会发展的紧密联系，培养学生的社会责任感。

教学方式：

讲述法、个别指导法、讨论法、小组合作法

技术准备：PPT、学案 教学目标(内容框架)知识目标：举例说明并区分免疫功能异常引发疾病，如过敏、自身免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等。

能力目标：能够运用所学免疫学原理，对艾滋病发病原因作出解释，并预测可能的治疗方法。

情感态度价值观：正确对待艾滋病患者，不歧视，带着一颗仁爱之心关爱弱势群体，感受健康生活的重要意义。

教学流程文字1.从花粉引入过敏→找出过敏与普通免疫的四大不同→总结过敏特点→用青霉素过敏资料巩固过敏反应→如何避免过敏（预防、治疗）

2.脊髓灰质炎资料引出自身免疫病→免疫识别错误→系统性红斑狼疮和风湿性心脏病介绍→治疗

3.免疫系统受损→先天性胸腺发育不全→分析是哪种免疫受损，结果如何→获得性免疫缺陷综合征AIDS曲线分析→急性阶段免疫过程→HIV入侵T细胞图分析慢性阶段和深度抑制阶段→由HIV特点分析如何预防艾滋病→最新进展→我们的关注点和对未来的希望。

教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排引入春天是万物复苏的季节，动植物都开始萌动起来，三、四月份，花开朵朵，异常美丽，但伴随而来的，也是一些人最痛苦的时刻，因为花粉。

有的人遇到花粉打个喷嚏就好了，但有的人却要一个春天都带着口罩，难受的不得了，这是怎么回事呢？我们先来分析花粉这个东西。

感同身受

从学生最熟悉的事物入手，迅速进入课堂学习

PPT

1分免疫过度——过敏提问：花粉是抗原么？从抗原定义进行分析。

出示花粉过敏资料，分析：花粉进入人体内可引起的免疫过程有哪些，主要属于哪种免疫类型？

根据材料回答：1. 过敏的原因有哪些？2. 何时才会出现过敏反应？

另一个非常有名的过敏药物是青霉素，出示青霉素的资料，根据刚学过的过敏反应的原因思考：什么时候不需要打皮试？

分析解决过敏的方法：①脱敏疗法治疗②避免再次接触过敏原。

回答问题

用已经学过的 免疫学知识入手，让学生判断过敏反应与普通免疫过程的异同，促进学生对免疫学知识的理解和应用，以及对新知识的建立。

学以致用，迅速检验学习效果学案资料PPT10分免疫识别错误——自身免疫病我们的机体除了这种免疫反应过度，还有其它跟免疫有关的疾病吗？

出示脊髓灰质炎导致重症肌无力后果的资料，提问：一个小儿感染脊髓灰质炎病毒后有可能产生的后遗症是什么？什么原因引起的？

介绍系统性红斑狼疮、风湿性心脏病等自身免疫病病症。

如何治疗自身免疫病？——用一些相似的蛋白质吸引一部分抗体的注意力，减轻患者痛苦。