浙科2003课标版《第二节种群的增长方式》新课标优质课教案设计

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在学习本节之前，学生已经具有了相当的生物知识基础、一定的观察思维能力以及逻辑推理能力，但对知识的联系整合及拓展运用有待进一步提高和培养。因此，在教学过程中，教师除了注重启发引导学生进行自主探究，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。学生已对运用数学解决生物学中的问题有了一定的认识，教学过程要引导学生对实验获取的数据进行分析并运用数学方法解决问题，建构揭示生物学规律的数学模型。

本节内容的理论性较强，因此借助学生生活中有接触的例子进行探究，有了具体直观的了解后再展开。教学内容采取了力求通俗、多举实例、联系实际的处理方法，从而使这部分内容更符合高中学生的认知水平。

二、教学目标

知识目标

1．描述种群数量的变化规律，说明其内在原因，构建理性思维。

2．阐明指数增长和逻辑斯谛增长的区别和联系，学会科学探究的方法。

3．举例说明环境容纳量对种群增长的限制。

能力目标

1．尝试建立数学模型解决生物学问题；

2．运用数学模型解释种群数量的变化，分析生产生活中的实际问题。

情感态度与价值观目标

1．体验科学研究的一般方法和流程；领悟运用数学语言来阐述生物问题的准确性和简洁性。

2．关注人类活动对种群增长的影响，形成辨证的生态学观点，形成固有的生命观念。

三、教学重点和难点

教学重点：种群的增长方式和环境容纳量

教学难点：建构种群增长的数学模型并据此探究种群数量的变化。

四、教学方法和设计思路

根据教材特点、学习者的情况和教 学目标，本节课所采取适合的 教学策略和教学方法，目的是着力提高学生的科学素养，更突出培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式和创新思维。在教师的引导下，从知识的发生过程入手，重视把凝结在教材中的科学活动充分展开，重视概念的产生、知识的形成及思维获得过程，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列教学活动中去发现问题、解决问题，培养学生的合作、科学探究，发展学生的理性思维。根据本节课的知识特点，设计以加拿大一枝黄花为线索贯穿整节课。通过学生一枝黄花入侵引入课题，激发学生学习的兴趣；再通过细菌的增殖过程引入数学方法来构建指数增长的公式模型和曲线模型，思考数学公式、曲线的生物学意义。通过环境阻力导致J形曲线变化引出逻辑斯谛增长曲线，理解环境容纳量。最后还是通过对入侵生物的治理学习种群增长曲线对生产和生活中的应用，体现学生对生物核心素养生命观念的理解。

五、教学过程设计

一．教学流程

创建情景，导入课题

（加拿大一枝黄花入侵中国为例，探讨如何应对）

总结建模过程，体会数学方法，进一步了解指数增长模型。

在细菌的基础上，以澳大利亚兔灾、亚洲鲤鱼、大闸蟹的种群数量变化对J形曲线进行检验修正

讨论环境因素对种群的影响，进而引出环境阻力和环境容纳量，从而引出S形曲线，通过与J形曲线的对比来进行S形曲线的特征和K