《第三节合理使用生物资源》公开课教案下载

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能举例说明生物资源的特性；

提出合理使用生物资源的具体措施；

能力目标：

通过创设问题情境，学生自主构建知识框架，训练学生比较、分析、归纳等能力；?

通过小组合作来解决实际问题，训练学生合作交流、准确表达等能力。

情感态度价值观目标：

关注人类活动对生物资源的影响，拥护国家禁渔期、可持续消费等政策；

通过分析海洋渔业资源的现象，培养学生学会用“动态发展观”来分析事物。

二、学情分析

本节课的教学对象是普通中学生物选考学生，从学生的生活经验来说，该阶段的学生在日常生活中对资源合理使用有一定感性的认识。而从学生的知识起点来看，学生通过对生物3本必修书本的学习，对生物知识如种群年龄结构、增长方式、生态系统食物网等已经比较了解了，并且对可持续发展有初步认识，但是认识有限。所以在教学过程中，教师可以利用学生对无机催化剂的知识基础作为切入点，引导学生进入新课“合理使用生物资源”的学习。从学生的认知技能上来说，学生可以通过问卷调查以及辩论赛等活动环节，认识到对资源的合理使用需要观点和行为相统一。另外教师在教学时可以采用问题引导法，帮助学生理解和掌握相关内容。

三、学情分析

教法：问题驱动法

学法：自主、探究

四、教学重难点

教学重点：生物资源的概念、特性和现状；

合理利用生物资源的措施

教学难点：消费的抉择；海洋渔业资源的合理利用

五、教学过程

教学过程第一环节：情境创设，激发兴趣（3-4分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

【情境导入—头脑风暴】

（1）师：首先欢迎各位观众来到我们节目现场。我们今天焦点访谈演播厅的主题就是合理利用生物资源。

（2）师：什么是生物资源？我们访问下现场观众。