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情感目标：
通过引导学生参与游戏情景剧表演等丰富多彩的教学活动，锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和用发展的眼光看问题。
教学重点：
培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型“was, were”谈论过去的事情和情况
准确的运用be动词在一般过去时的应用。
教学难点：be动词在一般过去时的应用。
学情分析
本节课的教学对象是四年级的学生，他们思维活跃，学习英语兴趣浓厚，英语表达愿望强烈。
学生的注意力缺乏持久性，需要内容丰富的，形式多样的教学活动来引起学生的注意。
学生的逻辑思维较差，需要及时引导学生对知识进行总结归纳。
教学策略
小组讨论法
将学生分成两组，以比赛的方式激发学生学习英语的兴趣，小组讨论事物过去与现在的不同。
信息技术与英语学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情景的工具，为学生提供丰富的资源信息，从而彻底改变学生学习英语的方式。
教学资源
供教师使用的资源：自制PPT课件，课文的Flash动画，单词卡， Amy, Mr. Smart和Ms Smart人物卡，水果蔬菜图片
供学生使用的资源：课本，英语本，自制卡片等。
活动过程设计与分析
Step One: Warming up & Greetings
“Hello song” and “Turtle game”
[设计意图]通过歌曲和游戏使学生进入学习状态，创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣，同时练习了“How are you”的不同答法，打破了“I’m fine”的固定思维模式，加强了学生口语的练习与表达，为上课做好准备。
Step Two: Revision & Lead in
Students introduce themselves and their family with pictures when they were young.
Students: I was short.I was one.Now I’m tall.
Students: They are my grandparents. They were young. Now they are old.
[设计意图]通过复习的方式，让学生温故知新练习句型“I was...”,引出本课重点单词were以及课题They were young.
Step Three: Presentation & Practice
New words: wasn’t=was not, weren’t=were not, clean, dirty
由蝴蝶的变化引出第一个新单词wasn’t=was not,并进行书空练习和口拼练习