《第2节DNA分子的结构》公开课教案下载

《第2节DNA分子的结构》公开课教案优质课下载

1、课标要求：

　本课是位于必修二《遗传与进化》中遗传的分子基础单元，具体要求是概述DNA分子结构主要特点，活动建议是搜集DNA分子结构模型建立过程的资料，制作DNA分子双螺旋结构。

２、教材分析：

“ DNA 分子的结构” 是模块二第 3 章“基因的本质”第 2 节的内容。继孟德尔发现遗传因子后，又经历了萨顿、摩尔根、格里菲斯、艾弗里、赫尔希和蔡斯等人证明了 DNA 是主要的遗传物质。沃森和克里克采用制作物理模型的方法能很好得解决DNA分子结构比较抽象的问题，在此基础上提出的DNA双螺旋结构，并阐明了DNA分子的结构和特点。

从知识结构看，本节课由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子结构的主要特点及制作DNA双螺旋结构模型三部分内容构成。从前后联系看，既是对孟德尔遗传定律和减数分裂的深化理解，又为DNA复制、DNA控制蛋白质合成、基因突变、基因工程、PCR技术、DNA的粗提取和鉴定等内容打下了基础。DNA独特的双螺旋结构保证了DNA具有多样性、特异性、稳定性的特征，它是学生理解生物的多样性、特异性、物种稳定性本质的物质基础。

本节课内容很好的体现了人们对科学观念的认识过程和研究方法，是体验探究式教学的良好教材。

３、学情分析：

1、必修一中学生对DNA分子有了一个简单的认识，知道是双螺旋结构，基本单位是4种脱氧核苷酸，脱氧核苷酸的化学组成，4种含氮碱基，有部分学生知道脱氧核苷酸之间通过磷酸二酯键连接，学生可能听说过碱基互补配对，但不知道嘌呤和嘧啶碱基大小，碱基怎样配对，为什么双链之间不是通过脱氧核糖或磷酸基团连接，而是通过碱基之间的氢键连接？ 因此学生对DNA分子具体特点缺少整体认识，更不能理解DNA分子的双螺旋结构。

2、我校是一所高中示范校，上课对象为重点班学生，有着较好的生物学习基础，思维敏捷，学生已知脱氧核糖、氢键（竞赛辅导）、离子键等一些必要的化学知识，在提供必要的物理和化学资料的基础上，学生应该能够分析和推理DNA分子结构，从而理解DNA分子的结构。在以往的教学中，学生缺少全面、严谨的思维训练，本节课可以通过分析和推理DNA分子的结构来弥补这方面的能力训练。ＤＮＡ分子结构比较抽象，需要在教学中采取建构模型的方法，在必修一中学生学习流动镶嵌模型和细胞核的模型，对物理模型有一定的了解，有一定抽象思维的基础和综合实践能力。

3、学生对实验有较大的兴趣，愿意一起讨论和分享，重点班学生喜欢对问题刨根问底。但缺乏对于科学家进行科学研究的科学过程、方法、思想和科学态度的感悟。

1、必修一中学生对DNA分子有了一个简单的认识，知道是双螺旋结构，基本单位是4种脱氧核苷酸，脱氧核苷酸的化学组成，4种含氮碱基，有部分学生知道脱氧核苷酸之间通过磷酸二酯键连接，学生可能听说过碱基互补配对，但是不知道嘌呤和嘧啶碱基大小，碱基怎样配对，为什么双链之间不是通过脱氧核糖或磷酸基团连接，而是通过碱基之间的氢键连接？因此学生对DNA分子具体特点缺少整体认识，更不能理解DNA分子的双螺旋结构。

2、我校是一所高中示范校，学生有着较好的生物学习基础，具有较强的逻辑分析能力，但由于学生缺少物理、化学等学科的一些知识，因此需要在教学中需要适当地提供一些资料，便于学生更好地分析和理解，也缺少全面严谨的思维过程训练。在必修一中学生建构过流动镶嵌模型，对物理模型有一定的了解，有一定抽象思维的基础和综合实践能力。

情感和态度方面：学生对实验有较大的兴趣，愿意一起讨论和分享，重点班学生喜欢对问题刨根问底。但缺乏对于科学家进行科学研究的科学过程、方法、思想和科学态度的体验。

４、对策研究：

　　　由于不同学生对ＤＮＡ分子结构的了解程度也不同，更谈不上理解ＤＮＡ分子结构，而且ＤＮＡ分子结构是微观结构，因此我在教学中采用了模型建构的方法，让学生根据自己对ＤＮＡ分子结构的了解先做ＤＮＡ分子，发现学生问题，然后在用资料分析模型，最后理解和应用模型，进而突破本节课的重难点，实现学生即掌握基本知识，又能了解科学发展的过程、方法和思想，提高生物科学素养的设想。

三、教学目标和重难点

１、教学目标：

（1）、 知识目标

概述DNA 分子双螺旋结构的主要特点。

（2）、能力目标

　尝试构建DNA分子结构的模型。

　运用已有知识和资料进行推理，锻炼思维的逻辑性和严谨性，从而提高分析问题、解决问题的能力。

（3）、 情感态度与价值观目标

体验DNA双螺旋结构模型的构建历程，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度，体会人类对事物的认识往往是不断深化、不断完善的过程。

　　　２、教学重难点