人教2011课标版《第四节人的性别遗传》新课标优质课教案设计

一、教学目标

知识与技能：

1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。

2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

3、能用科学的态度看待生男生女的问题

过程与方法：

通过模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例学会科学的理解和争取的对待性别遗传的问题。

情感态度与价值观：

体验科学探究的快乐;能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例的重要性。

二、学情分析

《人的性别遗传》一课，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。

三、教学重点、难点

重点：男女染色体的差异，生男生女的原因。

难点：生男生女机会均等的原因。

四、设计思路

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

故事导入

课前制作封建迷信数字故事引入。

认真的看故事增加学习趣味性，提高学生的求知欲望。

一、男女染色体的差别1、首先引导学生看男女染色体图谱找出不同，然后教师介绍染色体的发现过程。给出两个名词性染色体和常染色体。引导学生说出男女性染色体区别。

2、师生共同总结人的体细胞中染色体的组成。

3、进一步推出生殖细胞中染色体的组成，进而得出男女生殖细胞的种类。

1、观察男、女染色体图谱找不同。

2、思考、讨论、总结人的体细胞生殖细胞的染色体的组成培养学生的观察、对比、分析和推理能力。在观察图片的基础上利用已有知识搭建知识平台。

五、教学过程

一、导入新课

师：好，上课，同学们好，请坐。在讲新课之前同学们首先先看屏幕，看，这是什么?那么由此你会想到什么?

(设计意图：增加学习趣味性，提高学生的求知欲望。)

师：对由此可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。接下来我们再来看一则对话，看看他们在谈论些什么呢?有没有同学想试一试模仿人物的对话啊?(找两名同学进行模仿)他们俩说的非常好，请坐请问同学们分析一下，老奶奶的办法可行吗?

生：不可行。

师：在过去，受重男轻女的思想影响，不少人为生男孩，到处烧香拜佛，求医问药，甚至有的妇女为生女孩而备受责难。那么生男生女到底是怎么回事呢?那么今天这节课就跟老师一起学习 第四节人的性别遗传。(板书课题)

(设计意图：是学生积极的参与到课堂当中，做课堂的主体。)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、课后小结

对本节课的知识点进行总结。设计意图：(对知识巩固记忆培养学生归纳总结的能力。)

七、板书设计

第四节人的性别的遗传

一. 男女染色体的差别

常染色体：22对

性染色体：1对 男：XY

女 ：XX

二.生男生女的机会均等

八、布置作业

教师： 社会上有些人认为生男生女是由妇女造成的，你同意这个观点吗?说出你的理由。

设计意图：(培养学生独立思考的能力)