《第四节人的性别遗传》集体备课教案设计

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【能力目标】

通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养他们收集分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。

【情感态度价值观目标】

1.能用科学的态度看待生男生女问题。

2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展，起一定的作用。

二、教学重难点

重点：

1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。

2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因

三、课时安排(1课时)

四、教具准备

准备两种不同颜色的棋子(数量按班小组数而定)，及棋子盒不透明(每组两个)。

五、教学过程

教学内容学生活动教师活动情景导入观看漫画，积极讨论展示漫画：不生儿子就离婚？

提出问题：“能不能生儿是女人说了算吗？”1.性染色体的概念观察比较得出：1-22号染色体在形态、大小上男女基本相同，第23号染色体在形态、大小上男女差别较大。

出示图片引导学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同，23对染色体中只有1对男女有别，所以这一对染色体应该与性别有关，把它称为性染色体2.人体内染色体的组成1.两幅图中在哪一对有很明显的差别？

2.图中哪些是男性染色体，哪个是女性染色体？

3、图中X染色体与Y染色体在形态上有什么区别？

4.就性染色体来说，生殖细胞中有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？

5、当x染色体或Y染色体的精子与卵细胞随即结合的机会是均等的吗？结合的受精卵是什么样的？发育成男孩还是女孩？1.介绍科学家对X染色体和Y染色体的研究。

2.引导学生写出正常男女体细胞中染色体的组成。

3.进一步分析，男女生殖细胞中染色体的组成3.生男生女机会均等

1.教师布置的实验方法和注意事项

2.完成模拟实验，记录实验结果，全班交流，进行统计，得出实验数据，算出男女比例，是1：1