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人教2011课标版《第四节人的性别遗传》最新教案优质课下载
安排引入新课 3分钟
新课讲授 30分钟
课堂总结 5分钟
巩固练习 2分钟
作业布置 1分钟课后
小结在这堂课中，我注重体现以学生为主体、教师为指导的教改精神， 在教学过程中注意理论联系实际并用理论来指导实践，倡导探究性学习，让学生自 己体验知识形成的过程，通过活动得出结论，自主获得知识，构建知识体系，教学 效果较好。但在模拟探究环节如能先引导学生自己设计探究方案，则更有利于启发 学生的思维过程。 教学环节教师活动学生活动媒体使用引入新课引入新课：听故事解疑难
如果你是一位法官，你会为这个生了女儿的部落首长妻子辩护吗？你会如何着手搜集证据？（提示：从生物学的角度）学生带着疑问进入课堂课
件
新课讲授
预习导学：
猜想：人的性别与什么有关？
温故知新：每一种生物体细胞内染色体的 和 都是一定的，而且是成 存在的，如人的体细胞中染色体为 。
图片引入：经过整理后的男、女染色体成对排序图。
1902年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现男性体细胞中的性染色体
图片展示，并引导学生看书自习，合作整理笔记。
教师小结：人的体细胞的23对染色体包括：22对常染色体和1对性染色体。
男女体细胞染色体表示方法：
男：22对+XY ； 女：22对+XX 。
师：分别出示男性和女性体细胞分裂成生殖细胞的示意图
请学生小结：男女生殖细胞染色体表示方法。
设问：为什么有的受精卵可以发育成女孩，而有的受精卵可以发育成男孩？
图示：产生的生殖细胞发育成男孩和女孩的概率。
继续设问：生男生女的概率是否相等？
请学生通过遗传图解推测。
组织学生分组完成教材实验“模拟精子和卵细胞的结合”，验证生男生女的几率是均等的