人教2011课标版《第四节人的性别遗传》优质课教案下载

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3设计思路

本节内容是前三节遗传知识的扩展，学生能够利用“基因决定性状，子代从父母那里获得基因”的知识来参与男女性别决定的讨论。因此，引入时，可通过小品视频激发学生积极参与和主动探究的欲望。

本节课的教学设计主要包括三个环节。第一环节为“男女染色体的差别”，通过课件展示及利用教材中的“观察与思考”，经师生分析、讨论，使学生清楚男女体细胞及生殖细胞的染色体组成，进而突出了“人的性别差异是由性染色体决定的”这一教学重点。第二环节为“生男生女机会均等”，课件展示人类生育的遗传图解，使学生明白“生男生女是由哪种精子与卵细胞结合决定，不以人的意志为转移”，学生通过观察、分析遗传图解，从理论上清楚“生男生女机会均等即各占50%”。第三环节为探究实验，通过学生分组实验，促使学生自主探究与合作学习，激发了学生的学习兴趣，当实验数据与理论不符，引发学生的思考与讨论，教师通过举例，结合展示人口普查结果消除学生疑虑，并让学生了解性别比例失调对社会和国家造成的潜在的危害，使其能以科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。顺利突破难点。最后教师补充说明人的性别与基因有关。

总之，教师尽量调动学生思维，让学生在原有知识的基础上，通过观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等，获得新知，体现新课程理念。

4教学准备

教师准备：1、剪辑视频《产房门前》

2、制作教学PPT

3、设计导学案

学生准备：通过各种渠道调查家庭、班级、学校、城市、国家等实际男女比例情况，可依照自己的兴趣和能力进行任何一项或多项调查。

5教学目标

5.1知识目标 说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

5.2能力目标 通过分析男女染色体图片，培养学生的观察能力；通过模拟实验培养学生实验设计和操作能力；以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力。

5.3情感态度与价值观目标 能用科学的态度看待生男生女问题。

6教学过程

6.1欣赏小品引入新课 播放小品：《产房门前》（节选），看完小品请学生思考下列问题：

1、生男生女能以人的意志为转移吗？

2、同样的胚胎发育，为什么有的是女孩有的是男孩？

3、真的如同视频中说的那样，生男生女是由男方决定的吗？

4、生男生女的奥秘是什么？和遗传有关系吗？

就此导入新课

设计意图：通过小品引入新课，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

6.2性染色体的发现史 学生阅读P39男女染色体的差别第一段，初步了解性染色体的发现史、男女性染色体的差别，掌握性染色体的概念。

设计意图: 培养学生通过阅读获取信息的能力。

6.3男女染色体的差别 课件展示未经整理的和整理过的男女染色体图，通过学生观察，教师引出常染色体的概念，常染色体就是与性别决定没有关系染色体，男女都一样。请学生就P40的讨论题分组展开讨论。前三个讨论题目较简单，学生很容易得出结果，在老师的引导下，总结得出：

1、人类体细胞染色体染色体组成