苏教2011课标版《第三节植物生长需要水和无机盐》精品优质课教案设计

苏教2011课标版《第三节植物生长需要水和无机盐》精品教案优质课下载

多元评价理念：评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，实现评价主体多元、评价形式多元和评价内容多元。

教材分析

“绿色植物的生长需要水和无机盐”是义务教育生物学课程标准（2011年版）主题《生物圈中的绿色植物》下的“植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件” 这一重要概念的内容。课标要求的具体内容是：说明绿色植物的生活需要水和无机盐。课标提出的活动建议是：为班级或家庭中的植物浇水、施肥。

“绿色植物的生长需要水和无机盐”是苏教版教材七（上）第3单元第五章第3节的内容，共3课时即“绿色植物吸收水和无机盐的结构”、“绿色植物的生长需要水和无机盐”和“绿色植物吸收水和无机盐的原理”。前面的学习，学生已经了解了非生物因素对生物的影响等，有一定的知识基础和一定的探究能力基础。

教学设想

1.概念线：关注学生的实际需要，帮助学生建构知识概念“绿色植物需要水和无机盐”；

2.能力线：关注在学科关键能力的培养与评价，提升学生的实验探究能力；

3.实践线：关注无土栽培技术对生活的改变；

4.情感线：关注社会热点，培养爱国、爱军的情感和责任意识。

教学策略

1. 概念建构（一）：绿色植物的生长需要水 通过图片、演示实验、动画和概念图，让学生知道绿色植物的生长需要水以及知道水的部分作用。

2. 概念建构（二）：绿色植物的生长还需要无机盐 进行思维碰撞，追问并引出绿色植物的生长不仅需要水、还需要其他营养；实验得知营养物质是无机盐，进而引导自主学习无机盐的种类、数量和作用。

3. 概念情感融合建构（三）：绿色植物的生长更需要无机盐和水比例均衡 创设海岛艰苦的环境条件和生活条件情景，通过思维冲突启发学生思考海水中的无机盐种类和数量并不均衡，土壤又少，不适合种植粮食和水果；并引出无土栽培，也为后面的探究实验做好了情感铺垫。

4. 能力和情感融合建构（四）：学以致用、实验探究、提升素养 创设“为南海战士解决蔬菜水果、抽样检测南师大学生配置的营养液的是否合格”的情景，学生通过《探究待测营养液对植物生长发育的影响》活动，亲自参与方案设计和植物的水培过程，深化概念理解；感悟生物学的思想和方法，突破和解决重难点；同时活动中学生渗透了爱国、爱军情感，并培养了社会责任意识。

5.总结点题：首尾呼应，抛出悬念。绿色植物的生长需要水和无机盐

教学目标

知识目标：

1.学生通过图片、实验观察、动画、概念图、微视频、数据表格、案例分析、体验探究等，逐渐建构了 “绿色植物的生长需要水和无机盐以及它们的作用”这一重要概念。

2.学生了解了无土栽培技术（水培）的原理、基本过程。

能力目标：

1．学生通过视频、图片、数据和实验等，处理信息的能力得到了一定的提升。

2．在《探究待测营养液对植物生长发育的影响》中，通过“自主选择实验材料和用具”、“实验方案设计”、“动手实验操作”“观察指标的确定”等，学生的科学探究能力和学科核心素养得到一定的提升。

3．通过小组合作学习、展示和评价，学生的分析问题解决问题的能力得到一定的提升。

情感态度价值观：

1．学生能够认同“绿色植物的生长需要水和无机盐”的观点。