《第2节生态系统的能量流动》优质课教案下载

《第2节生态系统的能量流动》优质课教案下载

1、掌握生态系统能量流动的过程。

2、理解能量流动的特点及原因。

三、教学重、难点

生态系统能量流动的过程与特点。

四、教材分析

本节是必修三第五章生态系统及其稳定性的第二节内容，在近几年的高考中，生态一直作为必考点，而能量流动又是生态系统的功能之一，可见本节内容的重要性。在此之前的学习中，学生已经学习了“储存能量的物质”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容，这些都是理解本节内容的基础，在教学中可依托这些知识来展开。

五、教学过程（第1课时）

（一）导入新课

播放一段流落到荒岛的视频，提出问题：假设你是剧中主角，流落在一个荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是：

A.先吃鸡，然后吃玉米。　　　　

B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡。

组织学生讨论然后回答。然后告诉学生应该先吃鸡，再吃玉米然后以：我们欠“鸡妈妈”一个解释······来引入生态系统能量流动的学习，同时也给学生留下一个悬念。

（二）推进新课

播放“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画

请学生根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话写出相应的食物链，各营养级之间营养关系的实质是什么？（食物关系）也就是包含能量的营养物质在各营养级间的流动。生态系统食物链和食物网的结构决定了其功能是物质的循环和能量的流动。

（三）分析能量流动的过程

1、探究活动：以树 蝉 螳螂 黄雀 这条食物链为例，小组为单位，通过交流合作来构建能量流经每个营养级的概念图。然后每组学生代表到讲台上展示小组研究结果，并对结果进行解说。

第一组学生：我们小组代表的是第一营养级的生物——树 ，树的能量来自于光合作用的固定的太阳能总量，树的能量去路有三个：①呼吸作用散失一部分②留给分解者一部分③留给下一营养级一部分

第二组学生：……

第三组学生: ……

第四组学生：……

通过探究活动调动学生学习的积极性，培养了学生合作学习的能力，使学生初步掌握了能量流动的过程，以及能量流动过程和食物链的关系。

2、教师总结：①能量流动的起点：从生产者经光合作用所固定太阳能开始的，流经生态系统的总能量是指生产者固定的太阳能的总量。

②摄入量和同化量的关系：同化量=摄入量-粪便量

③同化量的去路：呼吸作用散失和用于自身生长、发育、繁殖的能量（包括流入分解者的能量和流给下一营养级的能量）