苏教2011课标版《第一节人体泌尿系统的组成》集体备课教案设计

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3.通过解剖猪肾,培养学生的观察、动手能力,搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。

过程与方法

通过实验和教师指导,学生观察和讨论并解决问题。

情感目标

培养学生实事求是的科学探索精神。

学情分析

对于初一的学生来说,从知识方面来讲,对生物学知识了解不多,特别是有关人体的理论知识,从学习理念来说,学生还没有完全形成生物体结构和功能相统一的辩证关系这样一个理念。学生从抽象理论中获取知识的能力很差, 动手能力还不是很强,但从学生的身心特点来说,初一的学生还带有童年的稚气,对动画片、动物世界、奇趣大自然等都比较感兴趣,思维活跃,对新事物有很强的好奇心和求知欲,对直观性、趣味性、生动性强的东西比较感兴趣。 因此,根据学习从兴趣出发的特点,笔者充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种趣味因素,创设情境,以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望,培养学生具备善于学习的素质,使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”,从而搞活了教学,取得了良好的教学效果。

重点难点

在该册书“人体概述”一节中已经简单学习了人体的泌尿系统, 因此该节课的重点就是泌尿系统的组成和各部分的功能。在该节内容中, 涉及到抽象难理解的一点就是肾单位的结构。 肾单位是在显微镜下放大的一个结构, 学生要直接观察到不容易,根据学生的身心特点,学生很难理解这一抽象的知识,对肾单位的理解好坏直接影响着学生对后面知识———“尿的形成和排出”的理解。

学时重点

1.描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能。

2.描述肾的结构和特点。

学时难点

1.通过实验和教师指导,学生观察和讨论并解决问题。

2.通过实验和教师指导,学生观察和讨论并解决问题。

3.描述说出肾单位的结构。

教学过程

活动1【导入】导入新课

人们在日常生活中,每天都会产生很多生活污水。这些污水由每家每户的下水管道输送至城市的“排污系统”进行处理。如果城市的“排污系统”被损坏了,那么这个城市会变成什么样子呢? 生:臭不可闻、污水四溢。

活动2【讲授】人体泌尿系统的功能

其实,在人体内也有这样的“排污系统”,它可以将细胞产生的代谢废物及时地排除体外。那么人体的这个“排污系统”到底是谁呢? 生:泌尿系统。 那么今天我们就来探究一下泌尿系统的组成。[板书:人体泌尿系统的组成]

活动3【活动】自主学习人体的泌尿系统的组成。

思考:人体泌尿系统由哪些器官组成的呢?这些器官有何功能呢?哪个器官是泌尿系统的主要器官呢? (学生看书约2分钟,教师巡视关注学生学习情况)

师:现在同学们对泌尿系统有一定认识了吧,它是有哪些器官组成的呢?请一位同学上台介绍。 生:肾、输尿管、膀胱、尿道。 那么这些器官有什么功能呢?请一学生将这些功能与结构对号入座。 生:将结构与功能贴图对应。 师:人体的肾位于腰部脊柱的两侧,左右各一个。尿液就是在这里形成的。输尿管与肾相通,管壁有较厚的平滑肌层,他有规律的蠕动着,可以将尿液一点一点地输送至膀胱。膀胱的内壁也有平滑肌层,有很强的伸展性,像一个大容器一样可以贮存尿液。当尿液贮存到一定量的时候,人就有了想排尿的感觉,最终有尿道将尿液排出体外。 那么泌尿系统的这些器官中,哪一个是最主要的器官呢?为什么? 生:肾,因为它是形成尿液的器官。 师:那么它是怎样形成尿液的呢?首先我们要来认识一下肾的结构。

活动4【活动】观察肾的结构。