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七年级下册（2013年10月第2版）《第一节人体的激素调节》教案优质课下载
二、教学重点与难点
（一）教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素；2、生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用。
（二）教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用；2、培养学生质疑、思考、探究、合作、表达等能力，启动学生的“问题意识”和“探究能力”。
三、教学策略
（一）教学方法与特色：主要采用自主学习、互助学习、问题探究、主动求知、教师评价和归纳相结合的方式。通过丰富多彩的“解决问题”形式，让学生体验到解决问题的乐趣，再产生新的关注点，带着问题走出课堂。让学习成为一种期盼和享受。
（二）课时安排：1课时
（三）教学准备
1、知识储备：教师提前一周设计一份学生学习《激素调节》的学案（详细见附1），并印发给学生，提前两天安排学生用20分钟预习并完成第一部分“一、目标定向、自主预习”，作知识储备，带着问题走进课堂。
2、教师精选两位生物学习很优秀且语言表达能力较强的同学来精心准备“胰岛素”和“甲状腺激素”两个专题，教师列出相关的要点和提供一些资料和素材，同时教师也制作教学辅助PPT。
3、创设小组讨论的有利条件：课前学生调整好座位，以4——6人为一个小组，全班分为11个小组，并把原有的有靠背学生凳子换为实验室的圆行可旋转的小凳子，方便小组讨论与听讲。
4、提前设计小组展示和激励措施：上课前5分钟教师在黑板上写好课题和画了11个方框，用于课堂上小组把问题反馈，同时教师准备了10粒磁吸，作为积分。
四、教学过程
（一）创设问题情境，引入教学课题：
教师问：“同学们，你们有没有留意在我们学校生物园水池里的蝌蚪不见了？它们去哪里了？”
（学生一下子被问题激发了兴趣，七嘴八舌地说开了）学生1说：“可能被人捉走了”。学生2说：“可能已经发育成青蛙了”。
教师：（顺势引导）“对了，蝌蚪是受什么调节而发育成青蛙？”
学生齐声回答：“激素”。
教师：今天，我们就一起来学习《激素调节》。
（二）展示学习导航，明确学习环节
（三） 预习展示，问题交流
1、齐读《激素调节》学案（详见附1）的“自学自考”的题目及答案，让学生对本课的基础知识有个总体的印象。
2、（5分钟）分组讨论，填写《激素调节》的学案相应部分：
（1）在小组内交流各人提出的问题，并及时发表你对该问题的看法，一起来解决问题。
（2）小组讨论后解决了哪些问题： ；
（3）未能解决的问题有： ；