《第一节呼吸》精品优质课教案设计

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认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

技能性目标： 尝试分析资料，培养学生分析问题、归纳问题的能力。

情感性目标： 关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点：呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点

教学难点：呼吸道结构与功能相适应的特点

教学过程：

导入新课： 春季是感冒的多发季节，请同学说出感冒时的主要症状。为什么感冒会出现这些现象呢？（学生一般难于准确答出，也不要求学生能够答出）。让学生带着这个问题，情绪饱满地进入新课程的学习。

呼吸系统组成：

学生观察课本46页图，启发学生试着说出：

按顺序说出呼吸系统各器官的名称？

其中哪些器官组成呼吸道？

3、呼吸系统的主要器官是什么？由什么组成？

同学互相补充，逐步完善。根据学生的回答情况，适时给与表扬鼓励。

呼吸道的结构与功能：

（一）、教师提出问题： 阅读46页标注，分析呼吸道有哪些结构特点能保障气体顺畅通过？引导学生思考。学生阅读喉、气管和支气管的文字，用手摸喉的软骨和鼻骨，总结得出：呼吸道有骨和软骨做支架，使呼吸道敞开，气流通畅。

（二）呼吸道为什么能使吸入的空气变得温暖、清洁、湿润？

鼻腔：引导学生认真观察和阅读课本47页第一段，思考：鼻腔内的毛细血管、鼻毛、黏液对吸入的空气有什么作用？自己寻找答案。

分析1、鼻涕产生的部位是哪儿？鼻涕是怎样产生的？

2、有的同学紧按双侧鼻孔擤鼻涕，这样做好吗？为什么？

接着引导学生理解分析：

亲身体验一下吧！用嘴呼吸和用鼻呼吸有什么区别？为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？

2、当空气中灰尘较多时，可能会引起人打喷嚏，请说明其原因和意义？

3、感冒时鼻子不通气、流鼻涕是怎么回事？

4、北欧的人和在赤道的人相比，鼻子的形状有什么特点？为什么？

气管：观察气管纵切图，分析：痰产生的部位？痰的成分是什么？为什么不能随地吐痰？