《第一节生命的起源》精品优质课教案设计

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过程与方法

1。通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。

2、通过对生命起源的学习，培养学生的想象。推理和分析能力。

情感态度与价值观

1。引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑。确凿的证据，还需要丰富的想象和联想。

2。激发学生对生命科学发展的关注 和中国人的民族自豪感。

【教学重点】

生命起源的主要过程和米勒实验。

【教学难点】

生命起源的主要过程和米勒实验。

【教学过程】

导入新课：

今天老师告诉孩子们两个秘密：一、中国和印度交界的喜马拉雅地带，是一个外星人基地，那里的人们经常可以看到UFO的起飞与降落；二、科学家在火星上发现了“狮身人面”的金字塔，它只能出自高等动物之手，难道也是外星人的杰作？外星人从哪里来？原始 的生命又是怎么诞生的呢？今天我们就共同学习生命的起源。

讲授新课：

(一)学生利用三分钟根据自学指导题完成预习。

1、生命起源的相关假说有哪些？

2、米勒实验支持了哪种假说？其原理是什么？

3、生命起源的三个阶段是什么？米勒实验证明了哪个阶段？

4、原始大气的主要成分有哪些？原始生命诞生的场所是哪里？

5、哪些证据也支持了化学进化说？

男女PK赛，检测预习效果。

设计意图：此过程，让全体学生感知本节知识点，培养学生自主学习的能力。男女PK赛，极大地调动学生学习积极性，积极主动参与课堂，营造民主、轻松的学习氛围。

(二)出示课件：科学的推测需要有确凿的证据，凭空想像是站不住脚的。此外，科学推测还需要有严密的逻辑和丰富的联想。请你带着科学的缜密性，分析这些资料，哪些是可靠的，哪些是不可靠的，简单说出理由。

教师板书。

关于学生说出的神创论和自然发生说，学生基本能用以前学过的知识给予认识，难点主要是化学进化说。