选修3现代生物科技专题《科技探索之路生物技术引发的社会争论》公开课教案下载

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3．情感、态度和价值观目标：

（1）认同对生物技术伦理问题讨论的必要性。

（2）通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。指导思想教材分析：

专题4生物技术的安全性和伦理问题，是在学生学习完现代生物技术之后所安排的一节全新的内容，教材安排的重点目标，是情感道德观的建立。因此本节内容所含基础知识很少。重在讨论，阅读等活动,重在心理与理性的思考。

学情分析：

在学习最新的现代生物技术对人类的应用之后，学生自然会在学习的过程中对其产生一定的主观认识，但是不够全面，容易片面。通过这节课，引导学生查找资料，阅读资料，以辩论的形式课堂进行讨论，非常符合学生爱动手爱参与的习性。又能有效的让学生从多方面来看待问题。兴趣为辅，课堂气氛很容易调动。难点主要在于控制课堂讨论的方向，有针对性的引导他们回归理性认识。合理，全面的认识现代生物技术可能给人类生活带来的影响，树立正确的态度。重点与难点教学重点

通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。

教学难点

在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。

教学思路教学思路

本节课，基本上是学生为主体，教师只担当一个辅助的组织者。学生自己有进行充足的资料查找与阅读的工作。整个课程将是一堂热烈而又深刻的辩论赛。

因为前一节课转基因生物的安全性中，已经是采取课前准备资料，课堂上分组讨论，集体辩论，学生发言等的形式，课后作业就是为这节课准备资料。因此分组，定论题都作为前一节课的课后作业课前完成了。学生基本上都很清楚程序，使得本节课也就不需要太多导入过程。

课前准备课前准备

1．学生的学习准备：预习学案“关注生物技术的伦理问题”，初步了解克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在应用中的相关概念。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

教学过程预设环节教师活动

（教学内容的呈现）学生活动

（学习活动的设计）设计意图课前导入学案预设：

（1）什么是生物伦理？

（2）什么是克隆？“治疗性克隆”与“生殖性克隆”有什么区别？

（3）为治疗不孕不育而出现的“试管婴儿”与“设计试管婴儿”有什么区别？课前全体完成学案。同时学生分为2个大组，9个小组。每两组分正方与反方收集一个论题的相关资料，以做辩论备用通过学案了解本节基础理论，同时明确各自资料收集的方向。新课部分一、克隆技术引发的伦理问题

引入：上世纪40年代英国一家巴顿生育诊所，为不孕夫妇提供高智商人士捐赠的精子，总计1500名孩子在这家诊所诞生。但如今，调查却发现，所谓的高智商人士，大多时候就是这家诊所的男主人伯托尔德·威斯纳。在1500名孩子中，据推算大约有600名都是这个男主人的血脉。

而据英国《每日邮报》网站2013年4月7日报道，目前英国通过人工授精技术出生的孩子有6111个，当初精子全部来自500位捐精者。这样，每位捐精者平均有12个孩子，有违伦理。这使得“人工授精”这种生育方式再次成为公众谈论的话题。

1、检查预习情况：导学案——教师批改

2、资料1和资料2