选修3现代生物科技专题《科技探索之路生物技术引发的社会争论》优质课教案设计

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本节的地位和作用：本节包括“生物技术成果回顾”、“生物技术引发的社会热点问题”和“用科学的观点正视生物技术”三大部分内容。生物技术的回顾方可提出质疑，与第二部分社会争论之间有着密切的联系，也是科学思维方法的重要内容。而“用科学的观点正视生物技术”是本节课内容的重要教学目标，是对学生进行法治和社会责任教育的关键环节。学习了这些内容，学生才能在是非争论的浪潮里，懂得生物技术的实质和两面性，才能正确的评价评论，才能投身到生物技术发展中去。当今科技创新发展是国家的核心竞争力，只有更多的人怀着一颗为人民谋幸福为民族谋发展的信念去从事科研工作，才会为祖国的繁荣发展贡献自己的力量，所以科技探索之路做为一个重要的内容在教材中显得尤为重要，意义深远不容忽视。在对科学技术的评价与补充、对教材资料的分析以及对科学观点进行批判性评价的过程中，应侧重培养学生的生物科学素养。

【学情分析】

在高中学段，高二年级学生已经具有了转基因技术、核移植技术、体外受精、胚胎早期培养的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。

由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

确定教学目标

【教学目标】

知识目标：1.说出对转基因食品安全性的认识。

2.举例说出克隆人、试管婴儿引发哪些安全伦理问题。

能力目标：1. 通过对生物技术的双面性分析，形成辩证的分析问题的能力.

2. 搜集、筛选、整理生物技术在生活中应用的资料

情感态度与价值观目标：

1.培养合作交流在科学研究中的重要性 ?。

2.认同技术的进步在科技发展中的重要作用。

3. 形成生物技术还需要不断深化、不断完善的观点。

4.形成生物技术要造福于社会责任感和民族使命感。

【教学重点和难点】

重点： 克隆人、试管婴儿的伦理道德问题及转基因食品的安全性问题。

难点：转基因食品的安全性问题。

三、教学策略分析

【教学呈现】

本节课在探究式教学和启发式教学的思想指导下，以学生为主体，教师创设情景，采取问题（任务）驱动教学以及探究教学相结合的方式，将讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法相结合，我设计了复习回顾——自我探究——小组合作——互助交流——群体提升的主要教学流程，设计问题（任务）来驱动教学、驱动学生思考，教师的角色主要是引导、纠错、解惑和启发。学生在解决问题和完成任务的过程中结合已有的知识和生活经验，构建和本节课新知之间的联系，主动搭建出新的知识框架和体系，并且能够在小组合作和探究中体验学习的快乐。

（1）教学逻辑主线：

本节采取以科学技术带来的问题来组织教学内容。本节课学生就充当了问题发现者，运用他们所有的现代生物技术相关知识解决问题，分析生物技术的利弊，并找到相关的法律法规，在学生“发现问题——解决问题”的过程中推动本节课的进行。逻辑主线的设计符合学生的认知规律，有利于探究性学习的开展。

（2）教学逻辑副线：

隐含在逻辑主线中的生物核心素养。关注生物技术引发的伦理和安全问题本身就是对学生进行社会责任、生命观念核心素养的培养，并将其贯穿于整个教学过程的始终，在整个学习过程中都能激发、推动学生的认知建构、情感发生和能力生成，在教学的全程发挥重要作用。