七年级下册《第一节人体的免疫功能》优质课教案设计

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免疫学的应用涉及我们日常生活的方方面面，与人体的健康密切相关，多数内容学生都有切身的体会。这节内容重点是让学生体会到，科学、技术与社会三者之间的关系是复杂的，科学与技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展，而在一定的条件下，科学技术又不能完全解决社会的需求，这又进一步推动了科学家对这一领域的研究。

三、学情分析

本节内容是讲述免疫的基础知识,虽然学生听说过免疫这一词,也有过接种疫苗的经历,但对免疫的理解估计也只停留在表面而已。况且所涉及的知识(抗原、抗体、非特异性免疫、特异性免疫等)较多且抽象难懂,学生学习起来肯定存在一定的困难。

但是七年级的学生好奇心和探究欲旺盛，学习积极性较高,通通过联系生活实例,他们应该会希望学习人体免疫的知识,从而能够解答其心中的疑惑。本节课从人体的三道防线,引出人体的兔疫,力争使教学内容由浅入深,由易到难,符合学生的认知水平,以助于学生的学习,并结合图片、动画等演示以助学生理解。

四、学生课前、课后活动设计。

七年级的学生好奇心和探究欲旺盛，观察事物新鲜感强烈，容易接受知识，喜爱实践活动。因此我安排了课前的预习活动，让学生预习课本内容，有兴趣的同学提前编排人体对流行性腮腺炎免疫过程的情景剧。在课后还安排了活动让学生自己探究免疫与疫苗之间的关系。

五、教学过程（教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

激趣导入

通过（大屏幕播放人体免疫系統动画）刚才的视频主要讲了哪方面的内容？学生回答导入新课。

第一节 人体的免疫功能

首先来看一下本节课的学习目标：（投影展示：学习目标）

1、通过阅读文本及观看动画图片，能说出人体三大防线的组成及功能。

2、通过“情境模拟” “小组讨论”活动及列表比较的方法，能找出人体的特异性免疫和非特异性免疫异同，并理解抗原和抗体的关系。

3、通过阅读文本及对子互助，能说出人体免疫的概念、功能以及免疫异常的表现。

学生观看视频，带着问题步入课堂。

明确学习目标

视频导入，设疑诱思激发学习兴趣。

让学生带着目标走入课堂，激发学生的求知欲。

一、与生俱来的免疫力过渡：我们身边有很多细菌、病毒、寄生虫等，我们把这些统称为病原体。那同学们思考一下为什么在病原体这么多的环境中，人类还能健康的生存呢？ 因为人体的免疫功能。

人体的免疫功能有与生俱来的，也有后天形成的，我们首先来看与生俱来的免疫力。