《第1节遗传信息的复制》优质课教案设计

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在学法设计上，本课时通过设疑导学，学生在自主思考生命活动的过程中、自主探索DNA复制的实践和思辨中，培养发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培养分析、推理、概括、总结的基本学习能力；通过展示小组提出的假设，以及小组尝试制作DNA复制模型。充分体现学生的“主体”地位。

[教学设计]

教学目标

1.通过图解预测DNA复制实验结果，提升逻辑思维能力。

2、通过总结DNA复制的过程提升归纳与概括的能力。

3、通过尝试制作模型体验DNA准确复制的结果。

二、教学重点

DNA复制的过程

三、教学难点

DNA复制的一些规律

四、教学方法与策略

自主学习、合作学习、探究学习、演绎推理

五、教学准备

教学PPT、DNA简易模型磁性贴片

教学过程

引入

【探究活动一】尝试制作模型，小组合作

小组合作展示成果→小组成员陈述

介绍早期对于DNA复制方式的推测主要有：半保留复制和全保留复制

1958年梅塞尔森和斯塔尔的“大肠杆菌DNA密度梯度离心实验”

【探究活动二】图解推理预测：亲代DNA用同位素15N标记，放在只含14N的环境中进行复制，表示亲代、子一代、子二代DNA的两条链分别含有哪种N元素（用不同颜色笔区分15N链和14N链）。对亲代DNA、子一代DNA、子二代DNA，分别进行密度梯度离心，在导学案画出推理结果

梅塞尔森和斯塔尔的“大肠杆菌DNA密度梯度离心实验” 结果显示亲代DNA位于试管底部，子一代DNA位于试管中部，子二代DNA位于试管上部及中部。

实验结论：DNA是以 方式复制的。

【探究活动三】自主学习教材P54“DNA分子复制的过程”，完成学案相应部分