《第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气》优质课教案下载

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探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的过程。

2、过程与方法：

通过小组合作，同桌合作最终独立设计本章的探究活动。

3、情感态度与价值观：

培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。

教学重点：光合作用的实质即光合作用的产物、原料、条件、场所、表达式。

教学难点：探究实验的过程。

教学过程：

一、导入：

地球上的生物每天在吸进氧气，呼出二氧化碳，燃烧燃料都要消耗大量的氧气，排出二氧化碳，但我们并没有感觉缺氧，是因为有种生物维持了生物圈氧气和二氧化碳的平衡，这就是绿色植物的光合作用。

今天我们探究第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡，第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气。

二、新授：

每个科学成果的获得需要几辈科学家多年研究的结果，光合作用就是这样：

1、17世纪，海尔蒙特的实验，看大屏幕，这棵柳树增加的质量来自哪里呢？

主要是水，还有其他的？100克是无机盐，量非常小，几乎可以忽略的重量，可能还有什么物质？不是来自土壤的，是二氧化碳。

2、1773年，英国科学家普利斯特利，做了一个著名的实验，请看大屏幕。

蜡烛不能燃烧，小白鼠死去的原因？

为什么放了植物，蜡烛能燃烧，小白鼠活着？

植物更新了蜡烛燃烧和动物呼吸变得污浊的空气。

猜猜：坏气体是二氧化碳，产生了好气体 氧气。

3、这是光合作用的表达式：

光能

二氧化碳+水 有机物 + 氧气

叶绿体 （储存着能量）

光合作用的条件？场所？原料？产物？