北师大2003课标版《三血糖的平衡》精品优质课教案设计

北师大2003课标版《三血糖的平衡》精品教案优质课下载

（3）能用准确的语言描述血糖平衡调节的具体过程；

（4）能总结出血糖平衡调节中的反馈调节。

（二）科学思维、科学探究——模型建构

（1）能通过建构物理模型的方法表示相关生物学过程；

（2）能实现物理模型、概念模型的转换。

（三）社会责任——关注健康、热爱生命

（1）关注糖尿病，了解糖尿病与饮食习惯的关系，养成良好的生活习惯；

（2）形成向周围人传播科学知识的意识。

二、教学重点：

（1）不同情景下血糖的来源与去路；

（2）建构血糖平衡调节的概念模型。

三、教学难点：

（1）建构血糖平衡调节的物理模型；

（2）建构血糖平衡调节的概念模型。学习者

特征分析学生在初中生物课已经学过有关激素调节的内容，对糖尿病等社会热点有一定的了解又充满好奇心，教学中要充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。

学生在必修一学习过有关糖、脂肪等有机物的知识，为这节课的学习奠定了良好的知识基础。学生制作过细胞结构模型，对物理模型有一定认识，为这节课模型的建构及模型的转化做好了能力铺垫。

在本节第一课时，学生通过对“内环境与稳态”的学习，第二课时对“水和无机盐的平衡”的学习，对反馈调节和激素调节有了初步了解，但对激素具体如何调节血糖尚不清楚。本节就接着引导学生继续探索。教学模式与教学策略 本节课首先通过播放与糖尿病危害和预防有关的视频，联系生活实际，激发学生兴趣，自然导入新课。然后通过模型建构完成本节课的知识学习和能力培养，最后回到生活实际，用所学知识解释生活中的糖尿病问题，落实本节课的社会责任。

人体内血糖调节的过程十分复杂，内容较为抽象，是本节课的重点难点。本节课采用小组合作、模型建构的方法，由学生主动探究有关血糖平衡调节的过程。但教材中直接给出激素调节的具体过程，学生不能很好理解，为此我对教材中血糖调节的具体过程用模型构建的方法，让学生通过模型构建自己总结出血糖调节的过程，并将建构物理模型与概念模型相结合，突破教学难点。教学过程

（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）教学流程图 血糖的来源和去路 胰岛素和胰高血糖素的分泌细胞及作用 小组合作建构血糖调节的物理模型并展示 小组合作建构血糖调节的概念模型并展示

总结血糖平衡调节中的反馈调节 糖尿病及其防治 教学实施计划

教学

内容

学生活动

教师活动

设计意图