七年级上册《第四节关注心血管健康》精品优质课教案设计

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本节教材包含两部分内容“心血管病的危害”和“保持心血管健康”。两个主题内容的前后排列，旨在遵循“先感受其危害，后认同良好的生活方式”的内在逻辑关系。“心血管病的危害”部分，主要是通过“资料分析”和“模拟实验”两个学习环节，让学生感受心血管病的危害成都；“保持心血管健康”部分，主要通过图文结合的方式介绍保持心血管健康的良好生活习惯，以形象、直观的形式告诉学生应该做什么和不应该做什么。

让学生感受心血管病的危害和认同保持心血管健康的良好生活方式，并最终促成良好日常行为规范的养成，是本节的重点和难点。

二、学情分析

?1、知识方面

学生通过学习消化、呼吸、循环、泌尿等几个系统的知识，对于心血管的生理知识有一定的的了解，但是学生平时不太关注心血管病。

在进行本节的教学设计之前，我用随意交谈的方式去了解学生对“心血管病”的认识，我发现，初二的学生对这类疾病比较陌生，多数学生概念不清。因为中学生毕竟不是心血管病的发病人群，所以他们不会主动关注这方面的知识。也正是因为这个年龄的学生不重视心血管病，所以有些孩子自己的饮食习惯、作息习惯不够合理。

2、学习兴趣

中学生不喜欢听从简单的说教，要想让学生关注心血管健康，认同保持心血管健康的良好生活方式，养成良好的生活习惯，单靠讲授是不能打动他们的。这个年龄的孩子喜欢直观的去感受事物，深入接触事物，从而去探究和发现。引导学生展开调查，让他们自己去探索，同时指导他们进行模拟实验，让他们自己观察和分析，更能激发学生的学习兴趣。

3、技能方面

学生已初步具有分析、处理、运用信息的能力，可以针对“心血管健康”这一主题展开调查，作思考探究。初步学会生物科学探究的一般方法，并在科学探究中发展了合作能力、实践能力和创新能力。

此外，合作与交流学生们善于运用的学习方式。我们学校的小组合作已经运用得非常纯熟，学生的小组合作和班内交流已成为推动学习的有效方式，学生已经建立了成熟的小组分工合作和评价机制。鉴于这些情况，让学生进行组内讨论和班内交流，不但使他们就课前调查的内容进行资源共享，拓宽知识面，更能在相互交流的过程中深入理解相关知识，进一步认同良好的生活方式对身体健康的重要性。

三、教学理念：结合生物课程特点以学生为主体，进行问题探究式课堂教学，以期培养学生科学探究的精神，逐步养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。

四、教学目标

? 认知目标.：1、了解心血管疾病的危害，以及导致心血管病的因素。

2、通过做模拟动脉粥样硬化对血液流动的影响实验，认同心血管病对健康的危害，养成保持心血管健康的良好生活习惯。

能力目标：提高调查分析能力，提高实验探究能力。

情感目标：培养学生珍爱生命，关注健康，养成良好生活习惯的意识。

五、教学过程

教学

环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图课前

准备设计调查报告，在课前下发给学生，让同学们利用课余时间对心血管病的相关知识进行调查，对周围的心血管患者进行访谈，并填写调查报告和调查表。? 课前进行调查，填写调查报告和调查表。

?通过引导学生展开调查，是学生初步了解心血管病的相关知识，唤起学生对心血管健康的关注。

导

入

课