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选修1生物技术实践《【实验】胡萝卜的组织培养》教案优质课下载
2.学情分析:
学生通过之前的学习已经初步掌握了培养基的配制及无菌技术的理论知识，已经学习了细胞的分化，全能性，激素的作用等基本知识。
具备设计探究及验证实验的理论基础，但实践和操作能力有待提高。
基于以上对教材与学情的分析，特制定教学目标和策略如下：
二．教学目标和策略设置
1.教学目标
知识技能方面：能设计探究不同浓度激素诱导愈伤组织的实验，能进行培养基的配制，外植体消毒，接种，培养，并根据需要绘制表格使实验条理规范。
过程方法：真实体验探究实验流程，提升观察能力、实验能力、思维能力，解决实际问题的能力；
情感态度价值观：培养学生的创新意识、探索精神及求真务实的科学态度并在分组探究的过程中认识到团队合作的重要性。
教学策略
POE模型，提升知识转变效果：
预测-观察-解释 是建立在 “观察渗透理论”哲学观念和建构主义、前概念、概念转变基础之上的新型演示策略，可促进演示实验和探究教学的开展。
预测为学生的前概念的自由表达提供平台，实验演示为学生的认知发生冲突提供机会，解释、讨论为实现学生的概念转变提供条件。
每个重要环节，安排学生按自己理解设计流程，在实验操作过程中发现问题造成冲突，再去调整思路完善自己的设计。
2）精准设计，理清思路。
本实验确定胡萝卜诱导所需的大量数据：比如外植体的消毒部分，相对于菊花等材料，胡萝卜要去皮，所以消毒强度可以增大，酒精浸泡时间可以延长到30s甚至更长，次氯酸钠浸泡时间可以延长到30分钟。比如培养基的pH值建议是5.8，实际需要调到6.0，因为高压灭菌后pH会降低0.2左右等等。
3）分组合作，加快进程。
4）部分体验，分层教学。因为实验设备数量与教学时间的的限制，兴趣小组全程参与实验过程，而更多班级同学部分参与，利用兴趣小组的实验结果进行数据分析。
三．实验创新
1.试剂：
选用MS培养基粉末，配置快捷，重点放在不同浓度激素培养基的配制。
2.器材：
加热型磁力搅拌器，既可加热又可搅拌，使混合均匀不易糊底，简洁方便。
移液枪，代替移液管，快速准确。
3） pH计，代替pH试纸，快速准确