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鲁科五四学制2011课标版《第四节人的性别遗传》精品教案优质课下载
学情分析：
经过初二对《人的由来》一章的学习，结合自身情况，学生已经对男女性别的差别有了感性的认识；在日常生活中，也会好奇尚未出生的婴儿性别。此外，通过影视剧作或者学生的亲身经历，或多或少的会接触到一些重男轻女的现象，或者母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落或责备等现象。但是学生解释不清生男生女是由什么决定的，因此通过观察男女染色体图以及亲自模拟人类的性别过程，探究出生男神女的比例。经过学习，使学生能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例合理的重要性。
基于以上情况分析，我设计了以下三个教学目标：
三、教学目标：1.解释人的性别决定
2.模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例
3.能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例合理的重要性
教学过程：
教学流程教师指导学生活动教学评价及设计意图环节一：
创设情境，导入新课案例分析
一位朋友头胎生了个女孩，经常受到婆婆和老公埋怨，决心生个儿子。现在她又怀孕了，婆婆经常烧香拜佛，说这次一定是孙子。
1.她婆婆的愿望实现的几率是100%吗？
2.生男生女是由什么决定的呢？
带着这些问题一起走进今天的课堂——《人的性别遗传》
学生根据生活经验积极发表自己的观点：拜佛求子无用、概率不一定是100%，不确定。
以贴近生活的问题导入，激发学生学习的兴趣。
设置问题，导入新课。环节二：
观察思考，初获新知
出示本节课的学习目标
导言：
性别是人的一种性状，性状是由基因控制的，但基因很小，很难直接观察，基因位于染色体上，染色体是可以观察到的，科学家研究男女的差别就是从研究人的研究人的染色体开始的。下面我们就跟随科学家的步伐来一起学习男性女性染色体的差别。
自主阅读导学案上的图片和文字资料，再以小组为单位分享学习成果，再全班交流。
PPT呈现甲乙两幅成对染色体排序图
考考你：一个男子将Y染色体上的某一突变基因传给儿子的概率是多少？传给女儿呢？
设疑：生男生女的机会是均等的吗？
学生认真研读学习目标，明确学习的方向。