《第2节生物生存的家园——生物圈》集体备课教案设计

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从对几位同学的谈话中了解到，由于科学技术发展对社会影响的日益加深，学生通过小学课程、电视、课外读物等途径 得知了一些关于生物圈的知识，但是仅仅限于最基本的认识水平上，甚至还存在一些误区。

学生在前一节学习了“多种多样的生态系统”后，对生态系统的组成、类型、特点和作用等都有了比较全面的认识，在此基础上学习本节知识，难度不是很大。

对于初一学生来说，刚刚开展探究活动，能力尚未形成，因此有一定的难 度。

三、教学环境分析

借用多媒体教室展示教学课件，用声音、视觉、活动等途径激发学生的求知欲；借助课外科学探究方式，让学生走进大自然， 从更深层次感悟科学探究的魅力。

四、教学方法分析

本节课将深入进行生物圈的学习，深入了解生物圈对人类生存的影响，为此首先应该引导学生自己收集相应的资料，并依此激发学生的兴趣。

在备这节课时,首先尽量多采用图片,利用多媒体课件,形象的展示给学生, 也尽量多举一些与生活联系比较密切的例子,让学生通过听、看、思考、小组讨论等形式，领悟教材的内涵。其次通过引导,让学生在消化理解的基础上自已把每一知识点归纳总结出来。教学目标1. 描述生物圈的范围。

2.阐述生物圈是最大的生态系统。

3.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

4.培养学生尝试收集和分析资料的能力。

5.认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。教学重点难点重点：生物圈为生物的生存提供了基本条件；生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。

难点：收集和分析资料教学资源多媒体、互联网、教材、教参、学生的日常生活。教学流程教学环节教师活动学生 活动设计意图

导入：播放资料，情境导入新闻回顾：

介绍神舟系列载人航天飞船顺利发射的 相关内容。

人类一直梦想能够做太空旅行，甚至移居到其他星球。

现在的科技很发达，我们能不能找到或者建立另外一个适合人类生活的地方呢？争先恐后地介绍，师生共同相互评价。带学生轻松走进课堂，为本节课创设了愉快的教学情境，以激发学生的学习兴趣。

活动一：分析生物圈Ⅱ号播放视频—生物圈Ⅱ号，引导学生感受“地球是我们惟一的家园”。

以视频的方式，自然引出生物圈Ⅱ。

认识生物圈，进一步感受“地球是我们惟一的家园”。

通过多媒体播放生物圈Ⅱ号的视频，培养学生从中获得信息的 能力。

活动二：认识生物圈教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结，并

引导学生说出生物圈是地球上最大的生态系统

提问：生物圈就是整个地球，这句话对吗？

展示生物圈的剖面图和地球图片。说出：生物圈是地球上最大的生态系统