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《第1节生物体的基本结构》最新教案优质课下载
（1）了解细胞的发现历史
（2）阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位
（3）区别动、植物细胞在结构上的异同点
2. 能力目标
（1）通过制作动、植物细胞的模型，培养学生的动手能力及小组合作能力
（2）通过观察、讲解细胞模型，培养学生的观察能力及语言表达能力
3. 情感态度与价值观目标
（1）通过搜集细胞发现的相关素材，切身体验科学发现的艰辛过程
（2）通过制作模进行探究活动，培养学生良好的学习习惯和合作精神
二、教学重点
制作模型，归纳动植物细胞的结构
三、教学难点
制作模型，归纳动植物细胞的结构
四、教学方法
1. 小组合作学习法
2. 教师讲授法
五、教学过程
5.1课堂导入
投影一张四川客家人的圆形大瓦房，让学生了解建筑物的基本结构。再投影一张班级一位学生和班主任合影的照片，提问：他们俩的基本结构又是什么呢？导出本节课的学习内容一《生物体的基本结构》。
5.2新课讲授
5.2.1学生通读我给他们准备的材料和书本第三页内容，结合自己之前在网上查阅的材料，了解显微镜的发现史。（提示学生看材料是要对材料进行勾、画、圈、点。 时间：3min）
附材料：
列文虎克，英文名Antonie van Leeuwenhoek (1632.10.24－1723.08.26 )，荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者，生卒均于代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回代尔夫特自营绸布。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少且很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体，并首次发现了微生物。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过同时代人。他的放大透镜以及简单的显微镜形式很多，透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。其一生磨制了400多个透镜，有一架简单的凸透镜，其放大率竟达270倍！
发现细胞的人——罗伯特·虎克 。人类在很长的时期内，都是依靠肉眼来观察世界上形形色色的事物的。但是，人眼能够看到的物体，极限只有0.1 mm。公元1世纪时，罗马学者曾谈到装有水的水晶器皿可以放大字母。16世纪中期，瑞士的一位博物学家用放大镜描述了蜗牛壳和原生动物。1610年，伽利略(G.Galilei，1564—1642)根据望远镜倒视时有放大物体的特点，制成了一台显微镜，并对昆虫进行了观察。以后，自制显微镜的人日益增多，英国物理学家罗伯特·虎克(Robter Hooke，1635—1703)就是其中的一个。
1665年，罗伯特·虎克从一小块清洁的软木上切下光滑的薄片。当他把它放到显微镜下观察时，似乎看到了一些小的空洞，但并不十分清楚。罗伯特·虎克切下的极薄的切片是白色的，他便把它的下面衬上一片黑色的木板，再用一个凸镜投光其上，于是他清楚地看到了薄片全部是多孔多洞的，像一个个蜂窝。罗伯特·虎克当时研究软木的目的，是为了阐明软木轻而具有弹性和疏水性等特点，结果却发现了很多的小孔或小室。罗伯特·虎克首先把这些小孔叫做细胞。细胞这个名词一直沿用至今。