《第2节生物检索表》集体备课教案设计

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2、技能掌握与指导：尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。互动率达100%。

4、情意修炼与开导：认同学习生物分类知识在生活中的作用，并积极地对身边的事物进行分类。投入率达95%。

5、观念确定与引导：让学生了解一些生物检索的常识对于学生的学习、生活都有一定的帮助和指导意义。 认同率达100%。

三、障碍与生成关注：用生物检索表的方法给身边的事物分类，让学生体会到学习生物学对日常生活的指导作用，并引导他们学以致用。

四、教学过程：

创设情境，引出课题

1、假如你遇见了一种不知名的生物，如何去识别它呢？

2、生物检索表：（见117） 是用来帮助鉴定动物和植物的工具。生物都是按一些特征来区分的，每一个特征的确定，都可缩小它可能归属的物种范围。

（二）探究过程

1、尝试检索

1）展示117表

2）让学生查阅猫属于哪一类生物。

3）讨论：

a)根据你的检索，你认为猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检索的？

b)你在图书馆如何检索你要找的一本图书？

2、给农贸市场的生物分类

【调查指导】

1）了角本地的农贸市场的分布，按小组进行调查和统计。

2）记录下农贸市场上各种生物的名称和主要特征。对于一些经过加工和包装的物品，要利用其说明书进行分析，找出它的生物名称。不清楚的物品可向售货员或老师咨询。

3）将本小组在农贸市场观察到的生物进行分类。

讨论：

a) 你们小组对各种生物进行分类的主要依据是什么？

b) 在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？

3、动手做：根据122页4种不同形状的叶片的特征，编制一份检索表。