《基因的自由组合定律》公开课教案下载

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上节课，我们学习了分离定律，现在让我们先回忆以下几个问题：

1、一对相对性状杂交实验的结果

2、基因分离定律的实质

学生根据上节课学习的知识回答

1、一对相对性状杂交实验的结果（子一代总是显性性状，子二代出现性状分离，且分离比为3：1）

2、分离定律的实质（生物体在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代）

通过复习已有知识为学习新知识做铺垫。

导入新课

通过上节课的学习，我们只能解决一对相对性状的遗传问题，但是生物体性状不只一种，如果把两对或两对以上的相对性状放在一起，又会出现什么现象呢？让我们带着疑惑来学习孟德尔的豌豆杂交实验（二）

孟德尔在研究一对相对性状的杂交实验时设计了科学的实验程序，那么这个科学的的实验方法是什么呢？假说——演绎法的基本程序有哪些那？

同样孟德尔在研究两对相对性状的杂交实验中，也遵循了这个科学的实验程序，下面就让我们来学习两对相对性状的杂交实验。

学生根据已学的知识，能够回答出：假说——演绎法。

师生共同回忆假说——演绎法的基本程序：

在观察和分析的基础上提出问题；

通过推理和想象提出解释问题的假说；

对假说进行演绎推理和实验验证；

最后得出结论。