必修2遗传与进化《基因的自由组合定律》集体备课教案设计

必修2遗传与进化《基因的自由组合定律》集体备课教案优质课下载

过程与方法：

（1）使学生能够写遗传图解，计算基因型和表现型出现的概率。

（2）通过两对相对性状的杂交实验的学习，使学生掌握应用自由组合现象解遗传题的技巧。

情感、态度与价值观：

（1）通过孟德尔豌豆杂交试验所揭示的基因自由组合定律的学习，对学生进行辩证唯物主义实践观的教育。

（2）养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。

（3）引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。

教学重难点及突破策略

（1）教学重点：对自由组合现象的解释。

（2）教学难点： 对自由组合现象的解释。

突破策略：①采用探究研讨式的教学方法，学生在学习中以问题为线索，积极主动地进行探究和构建知识，掌握科学探究的基本方法。②采用多媒体课件形象展示由于非等位基因的自由组合导致性状的自由组合。

教学过程

根据大纲要求，结合实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我将本课的教学过程设计为四个环节：

（一）回顾复习，导入新课

从“提出问题—做出假说—验证假说—得出结论“四个方面复习孟德尔分离定律的研究过程。孟德尔这种研究方法叫什么？学生回答“假说演绎法”。孟德尔继续运用此方法研究了两对相对性状的遗传试验，并总结出了自由组合规律。

围绕“假说演绎法“这一核心思路，既简单复习了分离定律，又为本节课的学习指明了方向，师生迅速进入新课。

（二）学习新知（自主探索，解决问题，学生为主，教师为辅）

1、两对相对性状的遗传实验

学生活动：阅读并分析教材P37页。

学生活动：学生尝试写出两对相对性状的遗传试验过程（板书）

教师列出如下讨论题纲：

孟德尔选择了哪两对相对性状进行实验？

F1的表现型是什么？说明了什么？

F2的表现型是什么？比值呢？为什么出现了两种新的性状？

分析每对相对性状的遗传是否遵循基因的分离定律？