苏科2011课标版《第1节人体的免疫防线》公开课教案下载

苏科2011课标版《第1节人体的免疫防线》公开课教案优质课下载

1. 知识目标 （1）描述人体三道防线。

（2）说出人体的主要免疫器官。

（3）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2. 能力目标 （1）尝试通过对比和归纳总结分析人体各免疫防线的特点

3. 情感态度与价值观目标

（1）通过模拟实验，体验人体的皮肤是一道保护屏障。

（2）体会人类对疾病防御及抗争的重要性。

二、教学重点：人体的特异性免疫和非特异性免疫。

三、教学难点：特异性免疫

[案例过程]

一、经验导课

师：（带有感情描述）同学们还记得去年这个时候吗？一场腮腺炎传染病把我们这所农村中学陷入到传染病的恐慌之中。为什么当时大多数同学都被传染上了，但仍有少数同学躲过了腮腺炎传染病呢了呢？这时有同学悄悄地说：“因为有较强的免疫力。”

师：你真棒！这与人体的免疫有关系。那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？这就得从人体具有的三道防线说起。（展示课题）

设计意图：（利用学生已有的亲身经历直接导入，简单明了，激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性）

二、探求新知

任务一：回顾实验—模拟皮肤是一道人体保护屏障（展示图片）

任务呈现： “这个探究实验能证明你们的假设吗？”“皮肤能否像苹果皮一样阻挡病菌的侵害？”“它是否是一道阻挡病原体入侵的屏障？

2.自主学习：回忆上节课的实验,交流实验结果。

3.展示交流——交流实验实施情况和实验结果。

学生一：我组选择小番茄为实验材料，苹果比较贵，可以证明我们的假设。

学生二：我组准备在一只苹果上实验，两处划破表皮，涂上腐烂物，其中一处用酒精消毒，另外选一果皮完好处涂上腐烂物，效果不是很好。

学生三：…….

在交流中师生总结：皮肤是一道人体的保护屏障。

设计意图：（通过图片引导学生回忆上节课所设计的模拟实验的实施过程，回顾4个苹果分别模拟了人体的哪些情况，用类比的方法推理出皮肤也具有的相似的情况。）

任务二：初步感知人体的第一道免疫防线