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《第1节人体的免疫防线》精品教案优质课下载
(3)说出人体的免疫系统的组成和主要免疫器官
2. 能力目标
(1)尝试用类比的方法分析模拟探究实验的结果
(2)尝试通过对比和归纳总结分析人体各免疫防线的特点
3. 情感态度与价值观目标
(1)通过模拟实验,体验人体的皮肤是一道保护屏障
(2)体会人类对疾病防御及抗争的重要性
学情分析
初中生的思维发展非常的迅速,对周围的新鲜事物充满了好奇与兴趣,本节课内容以免疫为主线,逐渐展开人体抵御病原体的三道防线,从呈现的知识内容而言,是比较抽象、难以理解的。同时,本节课内容也是本章的知识核心,也是本章知识的难点,更是学生学习后续知识的基础。学生对免疫的基础知识是比较生疏的,本节课在设计时从学生兴趣和生活经验出发,先通过苹果皮对细菌的防腐作用,来模拟人的皮肤对疾病的抵御,使学生直观而形象地了解了人体的免疫防线。
重点难点
教学重点:人体的特异性免疫和非特异性免疫
教学难点:特异性免疫
教学过程
导入
师：同学们都经历过发烧，什么因素导致人发烧？为什么大多数时间你是健康的，没发烧？有同学说：“因为人有较强的免疫力。”
师：那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？这就得从人体具有的三道防线说起。
活动一：模拟探究皮肤是一道保护防线? ? ?
师:大家想一想病原体与人接触最多的是什么部位?(皮肤)那么皮肤可以像天然屏障一样保护人体免受病原体的侵入吗?怎样设计实验？接下来就通过一个模拟实验来探究下皮肤是否具有保护作用,这个实验在课前已经让学生完成了,请小组的代表王凯发言,与大家交流实验的过程与结果:
学生：讨论王凯他们的实验结果与课本46页图24-1中结果不同的原因？
通过这个实验得出的结论是:苹果皮是一道保护屏障。
请学生通过类比的方法,来比较皮肤是否也具有保护作用。最后得出的结论是:皮肤能像苹果皮一样具有防御病菌侵害的作用,是人体的一道保护屏障。
师:那么除了皮肤,还有其他结构属于人体的第一道防线吗?
活动二：分析人体抵御病原体的第一、第二道防线
学生：阅读课本阅读课本P47页第一段和图24-2，填写导学案 “活动二”部分