苏教2003课标版《人脑的高级功能》集体备课教案设计

苏教2003课标版《人脑的高级功能》集体备课教案优质课下载

过程与方法

结合日常生活的例子，理解大脑皮层是人高级神经活动的结构基础。

情感、态度与价值观

尝试运用神经调节的原理，理解一些生命现象。

重点难点

重点

1、人脑的结构

2、人脑的高级功能

难点

人脑的高级功能

教学设计

运用多媒体课件，列举机体各器官系统协调活动，以及机体与外界环境相适应的实例，结合画面提出问题：人和动物各器官系统的协调活动，以及对外界刺激作出反应，主要是通过什么系统来完成的？

学生：神经系统。

教师：那么神经系统组成有哪些？

学生：分为中枢神经系统和周围神经系统

教师：中枢神经系统分为脑和脊髓，脑又分为大脑、小脑、脑干和下丘脑。展示脑的结构

提出问题：这些神经中枢是各自孤立的对生理活动进行调节的吗？

学生：阅读分析教材p32

讨论：1、成人可以有意识的控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？

教师：成人大脑发育完善，可以有意识的依靠大脑排尿中枢控制排尿；婴儿大脑发育不完善，不能有意识地依靠大脑排尿中枢控制排尿，只能依靠脊髓中的低级排尿中枢控制排尿。

讨论：2、有些患者出现不受意识支配的排尿情况，是哪里出现问题了呢？

学生：是大脑的控制排尿的中枢受到了损伤。

讨论：3、这些例子说明神经中枢之间有什么联系？

这些例子说明：神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间又相互联系，相互调控。一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控，这样，相应器官、系统的生理活动，就能进行得更加有条不紊和精确。

教师：位于人大脑表层的大脑皮层有140多亿个神经元，组成了许多种神经中枢，是整个神经系统的最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。特别是语言功能，如果言语中枢受到损伤，将会出现什么症状呢？