必修3稳定与环境《生物群落》精品优质课教案设计

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（2）能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。

（3）能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。

2.能力目标

通过阅读、观察、比较、讨论等多种手段使学生获得终生学习的能力并学会小组间的合作学习。

3.情感态度与价值观

通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。

教学策略新课导入：幻灯片展示草原上的各种动物的图片，并播放《动物世界》片头曲音乐，让同学一边观察一边思考问题，从而引出课题。

对于群落定义的教学，通过创设情境的方法，利用刚刚草原上的各种生物的图片，设置问题。引导学生独立思考，自我总结群落的概念。

对于种间关系的教学，将书中的图片和教师幻灯片上准备的图片、视频相结合，引导学生自学、小组讨论，归纳总结不同种间关系中生物的数量变化，教师适当点拨。

由于学生课后很少有时间复习生物，所以最后的课堂检测我分两部分，一部分时间让学生记忆本节课的基本知识，并及时检查。另一部分以题目的形式让学生完成，满足学习能力强的同学。

总之，本节课采取让学生自学、思考、小组间协作学习，教师适当点拨的教学策略。让学生真正地参与到学习中去，从而培养他们自学能力、获取信息能力以及归纳总结能力。教学过程（可续页）教学步骤所

用

时

间教 师 活 动学 生 活 动设计说明创设情境导入新课2分钟通过播放草原上多种生物的图片，并播放《动物世界》片尾曲，让学生讨论下列问题来导入新课

（1）上述图片中共看到几种动物？他们可以组成几个种群？

（2）在上述美丽的大草原上，可不可能只有一个种群单独存在着？

看图片，并完成讨论题。

通过播放音乐和图片来创设情境，既复习了种群的知识，又自然地过渡到新课中来。也让学生直观感受到群落和种群之间的关系课前预习检测3分钟将不同层次的学生各选一名，通过投影仪展示他们预习作业完成情况学生一起评价几位代表的预习情况检测预习效果，并发现哪些问题学生错误比较多，从而讲课时重点讲解学习新知识

群群落的概念

过渡

二、物种丰富度

过渡到下一知识

三、生物群落中的种间关系25分钟1.利用上述草原上几种生物的图片为素材，引导学生完成下列思考题：

（1）上述草原上生物之间有无联系？举例说明。

（2）如果一个草原上放牧大量的牛，那么这草原还会持续发展吗？草原上除了我们看到的这些生物，还有其他肉眼看不到的生物吗？他们又起什么作用？