七年级上册（2013年7月第2版）《第1节光合作用》公开课教案下载

七年级上册（2013年7月第2版）《第1节光合作用》公开课教案优质课下载

能量

[H] O2

ATP 酶 CO2

2C3 C5

葡萄糖

光合作用（ Photosynthesis ），即光能合成作用，是 植物 、 藻类 和某些 细菌 ，在 可见光 的照射下，利用 光合色素 ，将 二氧化碳 （或 硫化氢 ）和 水 转化为 有机物 ，并释放出 氧气 （或 氢气 ）的生化过程。

光合作用一节的教学主要包括光合作用的发现，定义，过程，意义四大知识点。在学习光合作用时我们应在注重学科知识完备性、整体性、动态性、多维性、开放性的前提下，将其分成：

（1）进行光合作用的结构和物质基础（叶绿体和叶绿体色素）；

（2）光合作用具体过程及其连续性；

（3）光合作用的实质和意义；

（4）与生产实际的联系，引入研究史，探索性实验设计。重构教学内容，进一步体现系统性、层次性、生命性、逻辑性。

学习者特征分析

学习者已有的知识技能的分析：

我们的教学对象是高一的学生，在初中他们应经接触到了生物这门学科，并且大概了解了植物的呼吸作用，所以有了一定的知识基础。

学习者的认知能力的分析：

高中的学生在心理与智力等方面已经发展到了一定点高度，所以高中生在感知，想象，记忆，思维等方面已经具备了基本的能力。

3．学习者的学习风格的分析：

学习风格就是指－个人在学习的过程中接收信息－ 保留信息－处理信息的主观偏好方式。所以在不同的个体之间学习风格会有所不同，既有场独立型又有场依存型，既有冲动性又有沉思型，相同的个体在不同的时期他的学习风格也会有所不同。但是不同个体在同一时期他们的学习风格有其共性。对于高中生来说他们的认知能力已经达到了一定的高度，他们可以自主的思考问题，自己解决问题，学习的主动性与自主性比较高。同时高中生对外界的刺激比较敏感，所以需要得到老师与家长的肯定与鼓励。

4.学习者的学习动机的分析：

（1）高中生要面对高考，所以他们学习的目的性比较强，这种目的推动他们好好学习。

（2）对新鲜事物有强烈的好奇心及求知欲。

（3）和别人的比较性，不甘于落后别人的挣强好胜心，推动学习。

（4）高中生考试过后都会进行班级以及年级的排名，这种高中排名将学生的成绩公布于众，所以高中生的自尊心和优越感会促进学生学习

学习目标分析

1．设计理念