《第1节光合作用》优质课教案设计

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1、我能说出绿色植物光合作用发现的过程。

2、我能对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。

3、我能领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。

4、我能领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教育。

学习重点：

1、说出光合作用的发现过程。

2、解释发现光合作用实验的原理。

3、说明光合作用发现的意义。

学习难点：阐明发现光合作用实验的原理。

课时：1课时

学习过程：

一、导入新课 ：

我们中国有句谚语是“万物生长靠太阳”。请同学们思考一下：植物靠太阳干什么 ？( 进行光合作用 )。这一节我们就来学习光合作用的发现史----从柳苗生长之谜说起。

二、新授课：

公元前17世纪，古希腊哲学家亚里士多德根据经验推测得出结论：“植物的物质积累来源于土壤”。

实验一：17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特对这一结论产生置疑，作出了挑战，他设计了课本上第一个实验----柳苗生长之谜。跨出了光合作用发现历程的第一步。

课前让同学们已完成导学案进行了预习。

要提出的问题有：

1哪位同学能描述该实验的过程 ？

2柳树增加的质量是多少？74、5千克。 而土减少的质量是多少？

分析讨论：

1、柳苗增加的74、5千克从哪儿来的呢？

首先，不可能来自泥土，因为减少的0、057千克干泥变不出来74、5千克柳苗来。而整个实验中施加的只有水。

2、海尔蒙特的这个实验设计很巧妙：是最早通过实验来解释植物生命现象的学者，而且结论来源于对实验数据的分析。

3、通过数据分析，你能得出什么结论？