选修3现代生物科技专题《转基因生物的安全性问题》集体备课教案设计

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引导学生利用网络搜集转基因生物安全性相关问题，从而使学生关注转基因生物的安全性，真正将基因工程的发生，应用?和发展与人们的现实生活切实地联系起来。?

把本节内容设计为课前学生自主探究和课堂展示交流两大版块，而且学习和调研的过程均在课前完成，自主阅读教材，网络搜集相关资料，寻找相同观点的学伴形成小组，合作分享交流自己的资料信息，并选出本组的辩手等内容，体验参与社会问题讨论。课上采用小组展示和辩论赛的形式，使学生对基因工程基础知识的掌握和运用水平得到一定程度的提升，培养学生科学分析，理性思考，表达交流，合作探究的能力，从而提高学生的生物科学素养和社会?责任感。

二、教材分析?

本节内容是在学生学习了基因工程等现代生物技术的原理和应用基础上进行的，主要引导学生对现代生物技术的安全性和伦理问题进行讨论，希望在学生已有的生命科学基础知识上，对科技成果的应用进行正确的思考。在《基因工程》中已经介绍了转基因的相关理论与应用，在这些基础上进行转基因生物安全性问题的讨论，意在让学生了解基因工程发展问题的全貌，体会科学探索是一个动态的过程，是在不断的怀疑和求证、争论和修正中向前发展的。?

本节以论坛的形式呈现，并设置“你的研究”、“你对转基因食品的看法”这样的讨论题，引导学生展开讨论，让学生有关注社会问题的参与意识，能够科学地、理性地发表自己的看法；同时也培养了学生分析复杂社会问题的能力，有助于形成科学完善的世界观。?

?三、?学情分析?

学生已掌握了遗传与变异、生殖与发育等必修模块的必修知识，以及选修教材中基因工程中的转基因技术、细胞工程中的核移植技术，胚胎工程中的胚胎移植技术等知识。同时在学生的生活经验中也有部分接触，加上媒体的相关报道，在学生中会产生各种模糊不清的认识。

学生能熟练使用网络，那么在阅读教材的基础上，再从多种渠道收集相关信息，提出个人经过选择、鉴别、整理而形成的观点和依据，以讨论和辩论的形式，让这些信息得以运用和共享。

从某种意义上讲，主动参与的学习过程比单纯获得现成的结论更重要。探究性学习是学生自主获取知识的学习方式，本节主要内容是学生非常感兴趣的话题，学生的积极性很高，通过教师的教学环节的合理设计，让学生放开固有的思维模式去思考，有利于培养学生的多种能力。

四、教学目标

知识目标：?

举例说出基因工程在微生物、转基因动物、转基因植物等领域的应用。?

举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据?

能力目标：?

1、?利用网络收集基因工程所取得的成果、发展前景以及存在的安全性隐患的相关信息。?

?2、?通过选择、整理相关信息，在辩论中为自已的观点提供科学的论据，培养学生处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等多种能力。

?情感目标：?

1、?让每个学生都能认真严肃地去体验参与社会问题的讨论。?

2、?形成理性的思考和看法，培养学生的求实态度和社会责任心。?

3、?关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。

五、?教学重点和难点

?教学重点：?

对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注 ?

基因工程在微生物、转基因动物、转基因植物等领域的应用

教学难点：?