《植物组织培养技术的应用》优质课教案下载

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1）培养观察能力、思维能力以及整合、运用科学信息的能力。

2）在质疑、探究的学习过程中，培养独立思考，推理判断和创造性思维能力。

3）通过联系生产实际，培养活学活用，理论联系实际的能力。

3情感态度和价值观目标

1）通过关于植物组织培养技术的萌芽、发展及尚未解决的问题，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣。用发展的眼光看待问题，分析问题，不墨守成规，不拘泥于原有的知识的限制而勇于开拓，推陈出新。

2）利用科学史的教学，展示科学本质，渗透科学态度、科学方法、科学精神的养成教育。

二、教学背景

1教学内容

本节课是人教版生物选修3"现代生物科技专题"专题2"细胞工程"中的"植物细胞工程"部分。《普通高中生物学课程表准2017版》对本节课的要求是 ：4.1.1阐明植物组织培养是在一定条件下，将离体的植物器官、组织、细胞在适宜的培养条件下诱导形成愈伤组织，并重新分化，最终形成完整植株的过程。4.1.2概述植物体细胞杂交是将不同植物体在一定条件下融合成杂合细胞，继而培育成新植物体的技术。大概念4细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品。这部分内容在教材必修1中已有初步的接触，包括细胞的全能性，植物组织培养等等，因此，在教学过程中，需要唤醒学生已有的知识储备，并在原来的基础上添砖加瓦。

2学生情况

教学的对象为高二选修生物的学生，有一定的生物学基础，及对生物的兴趣；并且已经具备了必修1、必修2中的相关内容的基础，掌握了细胞全能性、细胞分化和单倍体育种等方面的知识，同时也初步具备了实验探究的能力。学生对未知事物或感兴趣的内容充满好奇心。本课充分挖掘学生学习热情，拓展学生视野。

三、教学策略

植物组织培养和植物体细胞杂交都是对环境、设备、人员等要求比较高的技术，离学生生活比较遥远，学生缺乏感性地认识，但是又在农业发展过程中起着重要的作用，推动着农业尤其育种业不断地向前发展，对社会、经济起到了一定的促进作用。因此，笔者意图让学生体会到科技进步带来科学发展以及社会进步，将理论运用于实践，故以实际生产中的马铃薯育种为抓手，以如何提高马铃薯产量为核心问题，寻找解决问题的不同方法，从而建构植物组织培养及植物体细胞杂交的概念，培养学生的社会责任，提高学生的社会素养。

刘恩山教授提出："科学史和科学哲学对理科教师来说之重要，犹如水分和土壤关乎植物的生长。"科学史带给学生的不仅是一个个的事件，更是事件背后的精神，如科学是在不断修正中螺旋前进的，科学发展推动科技进步，科技进步改变人类生活，科学需要集体的智慧。因此，本节课也以科学史为线索，从科学史中了解细胞全能性的发展历程；构建植物组织培养的大致流程和需要的条件；以科技的发展为基石，针对生产和生活中的实际需求，设计构想，培育学生的生命观念，科学思维能力。

四、教学重难点

1教学重点

植物组织培养的原理和过程

植物体细胞杂交的原理

植物细胞工程的应用

2教学难点

植物组织培养的过程及条件

五、教学过程

教学过程

教学活动及教学内容

学生活动