七年级下册（2013年12月第1版）《第三节汗液的排出》优质课教案设计

七年级下册（2013年12月第1版）《第三节汗液的排出》教案优质课下载

4

第4课时

课题

汗液的排出

课型

实验课

指导思想与理论依据

在《课程标准》中，本节课的内容属于一级主题“生物圈中的人”下“人体代谢废物的排出”。具体内容标准是“描述汗液的形成和排出过程”。《课程标准》还要求“初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题”。

在生物教学中，带领学生观察大量的生物现象、联系大量的生活常识，对此，运用逻辑推理构建联系，尝试对现象进行解释，从而获得“类”规律，是培养学生解决实际问题能力的重要途径。

我校“一主二能”教学模式强调学生的主体性唤醒、情感力和思维力的培养。思维力方面：知识的掌握遵循“直观—概括—变式—具体化”规律；在讲授汗液形成和排出这一部分时，先是直观——学生戴手套直观体验，然后是概括——学生通过学习老师提供的学习资料概括出汗液形成和排出的过程，然后是具体化——学生可以例举其他现象并解释。情感力方面：通过人格影响、课堂文化、学科德育、激励评价对学生进行“情感、态度、价值观”的引导和培养。学生通过数字学校资源自主主动学习，完成检测，积极质疑，课堂积极体验，深入讨论，寻求证据和解释。这种学习的方式激发了学生的学习热情，起到主体性唤醒的作用。

教学背景分析

教材

分析

皮肤是人体面积最大的器官。皮肤具有保护、分泌、排泄、调节体温及感受外界刺激的功能。本节教材着重于汗液的排出，主要内容包括“皮肤由表皮和真皮组成”、“汗液是汗腺分泌的液体”。对于皮肤功能（尤其是排泄和调节体温的功能）的认知是本部分学习的重点，而在对皮肤功能的解释过程中，认识其结构是必然和必需的。

BDS视频在此部分内容中详实讲解了皮肤的结构和其功能，学生完全可以通过自学达到对基础知识的了解水平。为此，本节课前充分利用BDS资源，组织学生开展自学，课上将在学生自学的基础上，进一步深化对结构的认识和对皮肤排汗过程中相关功能的讨论。

教材中安排了学习活动“观察皮肤的结构”，通过这个活动，学生对皮肤结构的认识将得到强化训练；汗液形成与排出的学习，可以促进学生逐步养成良好的生活习惯，确立积极健康的生活态度。本节内容让学生对人体代谢废物的排出认识的更加全面，体会到人体各个系统相互联系、相互协调，以完成人体的各项生命活动。

学情

分析

学生特点：喜欢观察、动手但生活经验不足；对现象之间的联系缺乏通过逻辑推理，主动构建的能力。

学生已有的基础：初一下学期的学生已经具有了较熟练使用显微镜的能力；一定的识图能力；之前刚刚学过呼吸系统和泌尿系统的排泄两条排泄途径；具有了肤色不同、出汗、脸红，手足上起茧子等生活经验。

学生思维障碍点：依靠证据对现象进行合理的解释。

初一学龄段心理特征：初一年级的学生正处于青春期前期，思维活跃但还不稳定，逻辑思维快速发展但还不够成熟。

教学目标设计

教学目标

1.利用BDS课程资源进行自主学习，知道皮肤的基本结构和功能；