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运用多种方法，鼓励学生大胆说英语，通过合作探究活动激发学生的学习兴趣，同时增强学生的探究合作，竞争意识。
3、情感态度价值观：
了解国外饮食，分析与中国饮食的不同，增强学生的文化意识，从而形成正确合理的生活饮食方式。
三、教学重难点：
1.对一日三餐单词的掌握和运用。
2.了解英语国家饮食习惯。
3.询问别人和谈论自己的一日三餐的饮食
四、教学准备： 食物图片、单词卡片、 课件，音乐
五、教学步骤：
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module2 Unit2第一部分歌曲动画，回答两个问题:What did Daming have for dinner? What did Tom have for dinner?学生回答问题，拍掌打节奏读食物的单词，活跃气氛。
3. 快速反应，教师在课件上呈现以前学过的食物类单词图片，帮助学生复习食物类单词：meat, rice, noodles, dumpling, fish, soup, egg, bread, sausage, hot dog.
Free talk: T：Hi, girl, what did you have for breakfast?师生运用句型I like …. Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.进行简单对话,引出Do you know what did I have for dinner ?—Noodles.
Step 2：Presentation
1. 呈现单词
(1) 在Free talk之后，教师在课件上出示sandwich, hamburger, fish and chips图片，通过询问Do you like …? 引出sandwich, hamburger, fish and chips；
教师播放录音，学生跟读、自读、开火车读。（sandwich和hamburger发音较难）
(2) 教师介绍完以上三种食物后，告知学生：They are traditional English dish. 教授traditional, English, dish；
教师播放录音，学生跟读、自读。
(3) 教师通过出示几种传统西式早餐和午餐引出breakfast和lunch；
教师播放录音，学生跟读、自读、开火车读。
(4) 游戏1：Magic fingers.
规则：教师说sandwich，伸出1根手指，学生说sandwich一遍；教师伸出2根手指，学生说sandwich两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。
(5) 游戏3：英汉互译
规则：教师说英语，学生说汉语；教师说汉语，学生说英语。（教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏）
2. 活动1: Listen and chant.
(1) 教师出示本部分图片，学生说出相应的单词或词组。
(2) 教师播放本部分歌曲动画，学生先听一遍，然后跟唱。
(3) 学生齐唱一遍。